取长补短,彰显个性-听课感想

2017-11-07 教育随笔


  11月10号下午,我校举办了“市送课下乡暨片区联盟活动”,在这次活动中,我们听了高新区滨河小学的两位女数学老师讲的同一节课,即“同课异构”,下面谈一谈我听课后的感想。
  听了两节课后,我对同课异构有了进一步的理解,同样的教学内容,不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同,因此教出的课效果不同,各有千秋。同样的教学知识点,教师可以根据教学实际,适当改变教材内容,或者教材知识点的呈现方式,实现形散神不散的教学特色。另外,同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性,不必拘泥于固有的教学策略,可以每节课删除不必要教学环节,甚至挑战教学策略,逆策略而动,突破常规,提高课堂效率,形成自己的'教学风格,如张玉萍老师讲《小数乘整数》时,没有用课本上提供的情境图,而是自己设计了教学情境,选用学生身边的素材(一支钢笔5.8元,4支钢笔多少钱)引入课题。而张娜老师则把课本情境图中的信息进一步扩展,把数字变小,更适合学生的计算,都做到了灵活把握、运用教材。让我感受很深的还有:两位老师在课上,都渗透“知识迁移”的数学思想,课上循循善诱,引导学生把新知识转化成以前学过的知识,即:运用整数乘法的方法来计算小数乘法,这样既培养学生发散思维能力,又教给了学生学习的方法。教学中老师处处都体现了以学生为主体,站在发展的角度授课,课上给学生充分的时间思考问题,给学生发挥的空间,让学生到台上讲一讲自己的算法,不再是老师讲学生听的授课模式,体现了课程新理念。
  仰望两位授课老师的课堂,再府视自己的教学,高低立见。数学是充满魅力的,在以后的教学中,我应多学习,多实践、多反思,发挥自身特长,彰显独特个性,创设出适合自己和学生的课堂,用我们的智慧给数学学科戴上充满魅力的花环!

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