品榴莲以论人生
“哎呀，俺的妈呀！”随着老师一声痛不欲生的惨叫一个硕大的、刺猬般的、散发着阵阵“恶“臭的榴莲展现在大家面前，心目中“水果之王”的高大形象在“臭、扎、丑”这三个字之间轰然倒去。
闻、看——果肉、臭
老师在一群同学的帮助下终于“平安”地把这榴莲一分为二，本就不大的教室里空气再度被臭气占领，天呐！老师为什么要写这么歪瓜裂枣的东西！老师看我们“痛苦”的表情竟没有一丝“同情”之心，面露笑容：“同学们，我们来闻一闻怎么样啊？”“不是吧！”疯狂的同学呼声在教室里回荡。轮到我闻了，看到那糯米团般的果肉，再看看同学们痛苦的表情，哎，拼了！臭味传入我的鼻息，大脑发出了呕吐的信号“哇！”我差点吐了，这什么味啊！真不敢想象一会儿如何品尝……
品尝——丝滑、恶臭与香甜的碰撞
“各位，备好勺子，准备开吃！”老师兴致勃勃地说到。“哎呀……”同学们叫苦连天。白色的果肉递到了我的嘴边，兵临城下，吃吧！我一咬牙，一瞪眼，榴莲进入了我的嘴巴，丝滑的榴莲在嘴中滑动，但恶臭仍旧刺激着我的味蕾，一咬，香甜的汁液流入口中。香甜、恶臭与丝滑在口中碰撞，汇成了味蕾交响曲的高潮！
人生与榴莲——恶臭等于努力与磨砺，香甜则代表成功与希望，未努力，何以言成功？
榴莲的丝滑与香甜品尝之前题是忍受恶臭，人生又何尝不是如此呢？
众所周知，成功为努力之果实，松驰的'琴弦，永远无法奏出时代之强音。努力为光，成功为影，无光何以为影？总而言之，成功总要以努力为前题，一份努力，一份成功，努力是动力，成功是目标，用坚定的努力步伐，迈向成功，造就美好未来！
【写作指导：指导学生写好“随笔作文”】
作为小学生练笔方式的随笔，就是把看到、听到、读到的事、物或人，及由些而产生的感想、体会马上记下来。沉重写“随笔”，可以积累素材，提高认识事物的能力，养成随时动笔的好习惯。
怎样指导学生写“随笔”呢？
一、教会学生写随笔的方法
随笔所记内容应是最近一段时间的所见所闻所感，内容可大可小，随心所欲，但必须是自己的真情实感。与日记不同的是比写日记更随便，没有一定格式，只要简明流畅，表达清自己的意思，达到练笔目的即可。篇幅也没有规定，可长可短，有话则长，无话则短，依据实际内容、具体情况来定。
随笔主要是让学生练笔，所以与指导写大作文不同。在开始时教师加一些指导，尽量放手让学生去写，让他们自己把身边的事写真切写生动，以锻炼他们遣词造句的表达能力。另外，要让学生“怎么想就怎么写”，教育沉重不要一味仿写、套写或者说些假话、空话。
二、培养学生写“随笔”的兴趣
“兴趣是最好的老师。”随笔是反映丰富多彩的生活的，这是激发学生写作兴趣的有利条件。还可以采取其他方式，激发学生的兴趣：
1、创设展示机会。
沉重的随笔，许多都是黑板报稿、广播稿的好内容。因此，我们开辟了黑板报“随笔”专栏，并组织他们向学校广播站投稿。由于中稿率较高，沉重兴趣盎然。每次指导写大作文时，我也有意让学生翻阅“随笔”，只要有与大作文相符合的题材，“拿”来即可“用”。
2、开展评选欣赏活动。
为了便于长期保存，经常翻阅，我要求学生备用较厚的软面抄，除了写“随笔”，还摘录优美词语句段、名言警句、诗歌笑话，并加以精心美化，使之成为一页页赏心悦目的“手抄报”。每周组织评选，前五名挂于“优秀作业栏”。每两周进行一次相互交换欣赏朗读。
随笔形式灵活，内容广泛，对小学生积累作文素材、提高作文水平都很有好处。
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