错误作文

2021-10-13 错误

  在平平淡淡的日常中,大家对作文都再熟悉不过了吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。你写作文时总是无从下笔?以下是小编为大家整理的错误作文8篇,欢迎大家分享。

错误作文 篇1

  在如今的社会中,学习中,每个人每一天都会多少犯一些错误。你也会为它们烦恼,担心。很多人都认为,错误都是不好的。可是,错误就一定是不好吗?并不是这样的。

  在历史中,通过错误发生新的想法,并且通过它前行的例子很多。

  比如,有一次,我语文考得很差,心中十分不快。老师找到我细心地询问着我:“你这次粗心大意,下一次得注意。这些错误,你不该犯。错误,不应该像一座山压迫你,而应该是鞭策你,让你下一次进步啊。”听了老师的话,我心中对错误一词有了更深刻的理解。

  是啊,也许是第一只猴子“错误”地下数才让今天的我们不用“趴”着写作业。也许是第一个原始人不小心让火烤到了猎物,才使今天的我们不用再吃生食。也许是第一个“错误”地吃螃蟹的人,才让我们懂得了螃蟹的鲜美。

  错误是成功的动力,正确的源泉。

  大家都说:“失败乃成功之母。”我却说:“错误乃成功之光。”

  其实,有时候错误也很美丽!

错误作文 篇2

  没事,反正都是我的错,在乎的人活该这样子。就像当初记你的生日,我寄了一个多月,我惦记了一个多月,我从你生日的前一个月起,我就不断的在倒计时,我就开始在准备你的生日礼物。结果你生日那一天,你跟我说你自己都忘记你自己的生日了,如果不是别人的提醒,但是我说所以我们就活该受罪,对吧?你说是啊,漂亮的人嘛。

  所以在感情中在乎的那一个人就活该受罪,对吧?所以是我的错。是我不应该那么在乎,如果我没有那么在乎我们的行程,我们的计划,如果我不走心,我不认真,也不至于这么难过。如果我不去付出,我也不会觉得这么委屈。如果自始至终,我就用一颗平常心来对待,才不会出现那么多的错误,委屈生气,伤心情绪,做作。

  我很好哄,我一生气,你来主动跟我多说几句话,让我可以感受到你侧面在表达达你的歉意,我就会觉得很感动,我就会觉得你是在乎的,但是言语再多没有一点行动,又有什么用呢?我们谈的感情究竟是什么?我们的爱意究竟得通过怎样的方式来表达?难道就一直局限于这两部手机?这几个任何人都可以打出来的字吗?我不是需要一个机器人。早安晚安,谁都可以说手机里面可以收到多少个人的早安晚安?不缺你一个,但是只有你的'早安晚安,我会特别谨记在心,我会知道那是你醒来和睡去的时间。

  因为格外在乎,所以格外放大那些你带来的情绪。

错误作文 篇3

  俗话说的好:“人非圣贤,孰能无过,过而改之,善莫大焉。”不要为错误寻找借口而拒绝改正,长期在错误中找借口,必然会在错误的泥潭里越陷越深!错误,是每个人成长之路上的必修之课,说起错误,我也有一次错误。

  四级时,有一次该上英语课了,我忘了带书。上节课里就有人没有带英语书,被老师给揪了出来,让给家长打电话送来了。现在我没有带英语书,老师肯定会发现我,让我给家长打电话,回去肯定挨批。正在这时,我想出了一个绝妙的方法,因为在过去没有带书,叫家长送时,家长说送却没送,后来也就蒙混过去了,这次我打算如法炮制,心里不免窃窃自喜。

  上课了,老师走进了教室。我信心十足的跑到讲台,对老师说:“老师,我今天没有带书,不过我给家长打电话了,家长说一会送来!”老师说:“好了我知道了,你先下去和你同桌看一本书吧!”

  这节课过得可真慢呀!时间仿佛都凝固了。我感到老师的目光一直在我的身上打量着,我心里忐忑不安,是不是老师发现我的伎俩了?终于下课了,我决定再也不要这样做了,我要向老师承认错误。我去了老师的办公室,向老师大胆的承认了错误。从老师办公室出来的那一刻,我感到天空的阳光格外的灿烂,树上的鸟儿仿佛在为我鼓掌,我的心情也豁然开朗了。

  通过这件事,我知道了犯错不可怕,但不承认才可怕。

错误作文 篇4

  “落红不是无情物,化作春泥更护花。”在龚自珍的眼中,花落是美丽的;“春蚕到死丝方尽,人至期颐亦不休。”在吴玉章眼中,自强是美丽的;“如果我可以从头活一次,我要尝试更多的错误,我不会再事事追求完善。”在老者的眼中,错误同样是美丽的。

  从小,我就比别的小伙伴叛逆,好奇心比较重,爸爸妈妈提醒我多次的事,我还是常常会去尝试:用爸爸的胡须刀来剃自己的下巴,把铁做的发夹插入电源处,把妈妈的化妆品弄得一塌糊涂,把厨房中的调料放在一起……所以,小时候也没少吃“竹笋爆炒牛肉”,大人总是认为我屡教不改。

  记得有一次,因为好奇把一杯盛满热水的杯子放入冰箱中,据说这样会爆炸(书上是因热胀冷缩)。于是,我便躲入被子里,把头埋住,等啊等,等啊等,我不耐烦了,打开冰箱,把它调得最冷,又急急忙忙跳入被子。过了五六分钟,理想中的那一声“嘭”终于来了,我满怀欣喜地来到厨房,没想到有人抢先一步。我一看,啊,天哪,是老爸,看那张脸,就知道“世界末日”即将来临。我哪顾得上我的实验结论,赶紧开溜。最后,我“负了伤”,还得打扫“爆炸地点”的残骸。

  “人无完人,金无赤足”就让错误完美我们的生活!

错误作文 篇5

  在一个白云朵朵,晴空万里的早晨,小红、小黄和点点早早做完作业,相约着一起在院子里踢足球。他们在院子里你追我赶,边跑边踢,一片欢歌笑语,玩得别提有多高兴了。小红举起胳膊对点点挥手,喊道:“快传给我,快传给我。”只见点点快速地将球滚动到小红脚下。

  小红看到脚下的球时,心想:看我的,让我给你们表演一下什么是真正的射门。于是他憋足劲儿,抬起脚,瞄准足球狠狠一踢。足球就像离弦的箭一样飞了出去。只听“咣当”一声,足球飞到了别人家的窗户上,把玻璃砸出个大窟窿,大家都傻眼了,你看看我,我看看你,愣在原地一动不动。

  这时候小黄突然反应过来,大喊一句:“不好,快跑!”拉起小红的手就要逃走。小红看着窗户上的大窟窿,一动不动,若有所思。他拉住小黄,看着他的眼睛说:“我不能跑,是我做错了。老师说过,做错了事要勇于承认错误,不能逃避。我要去道歉。”听了小红的话,小黄和点点一起点头说:“对,你说的对!”

  于是小红、小黄和点点小心翼翼地来到房子门前,轻轻地敲了敲门。只见一位白发苍苍的老爷爷走了出来。小红看着老爷爷,虽然心里有点胆怯,但还是勇敢的开口说:“老爷爷我们刚才在踢球的时候,不小心把您家的玻璃给砸碎了,真是对不起!”小黄红着脸,低下头,不好意思的说:“我刚才还准备逃跑呢,但小红说做错事要勇于承认错误,您能原谅我们吗?”老爷爷摸着小红的头,笑眯眯地说:“没关系,你们都是诚实的好孩子,做错了事敢于承认错误,这比什么都重要!但是以后千万别在院子里踢球了,不安全。!”小红、小黄和点点使劲的点点头,跟老爷爷挥手再见,兴高采烈去操场上踢足球了。

  这件事告诉我们,做错了事,一定要敢于承担错误,要做一个诚实的好孩子。

错误作文 篇6

  阳春三月,杨柳依依,此时的江南到处都透着水的柔美妖娆。

  我骑着马儿沿着江岸缓缓而行,四处都是熙攘的人群。小孩们互相追赶,似一群五彩缤纷的蝴蝶,这儿看看,那儿转转,身旁看护的大人还未停歇,他们又偷偷地溜走了。抹着淡妆的江南女子也尽显她们如水的灵性,挪着莲步,舒起广袖,娇容下尽是幸福。

  我望着这热闹繁华的小城,眼里竟含着泪水——我只是一个浪迹天涯的断肠游子,我的家在何方?

错误作文 篇7

  忙中偷闲,翻起了杂志,一个故事引起了我的思考:丹麦物理学家雅各布·博尔不小心打碎了一只大花瓶。他既没有懊恼,也没有等闲视之,而是精心收集满地的碎瓷片,并把这些瓷片按大小分类,分别称出重量,结果惊奇地发现了依次的碎片的重量均为16倍的关系,得出了对恢复不知其原貌的文物、陨石有重大帮助的著名的“碎花瓶理论”。这种善待“错误”,不是放纵错误,而是自觉地意识错误,对有错误但又蕴涵点滴创新的思路,在指出不足的同时,给予鼓励,保护这难得的创新火花,才能通过课堂教学把“错误”转化成课程资源。

  那是学校名优教师观摩课上,课堂教学已临近尾声,我引导学生走进课文《画家和牧童》,转换角色体会人物的品质,问道:“如果你是周围观赏的人,你想对谁说些什么?”思考片刻,一位同学回答道:“我想对戴嵩说,你多虚心啊……”我心中暗自高兴,他正好说出了本节课要落实的情感目标,看来教学任务能够圆满完成了。“你怎么在画画的时候不仔细观察斗牛的情形呢?”学生接着回答。“呀,看来学生对‘虚心’这个词不理解,怎么办?是直接给学生纠正错误,按设计思路完成教学任务,还是循循善诱,因学定教,改变教学设计呢?”想到二年级主要的教学任务是教给学生理解词语的方法,理解重点词语,情急中我选择了后者。

  我追问道:“‘虚心’是什么意思?”孩子呆呆地站在那里,显然已经知道自己回答错了,但又不知道真正的意思。

  为了缓解他紧张的情绪,我把问题抛给了其他同学:“谁能帮帮他?”

  又一位同学说:“老师我知道,‘虚心’就是我在弹琴的时候,不小心弹错了,妈妈给我指出来,我说‘知道了,不用你告诉我!’”

  我笑着说:“这是不虚心。”看来,“虚心”这个词不理解,不是偶然现象,如果刚才出现了错误,草草收兵纠正了事,可能也就失去了一个教学的契机。我庆幸我没有那么做。

  我又问道:“‘虚心’是当你有错误时,别人给你指出来,你愿意接受还是不愿意接受?”

  “愿意接受。”学生齐答道。

  “戴嵩接受了牧童的批评了吗?”

  “接受了。”

  “你从课文中哪些地方看出来的?”学生纷纷读课文,一会儿有的同学说:“我从戴嵩和蔼的问牧童什么地方画错了?可以看出戴嵩表情很亲切,态度很虚心。”有的同学说:“我从戴嵩听了感到非常惭愧,可以看出他很虚心。”还有的同学说:“我从戴嵩连连拱手,多谢牧童的指教也能看出戴嵩很虚心。”

  “现在谁想对戴嵩说些什么?”……

  由于临时改变了教学思路,拓展结束的内容没有完成,课后我和几位同事讨论起这件事,有的同事认为观摩课还是应该“稳中取胜”,完全可以老师纠正孩子的错误,一带而过,把扩展延伸的画家及其作品展示给学生;也有的同事认为根据学生的学情而临时改变教法才是真实的课堂,才是动态生成的课堂。我想,就这堂来说,没有完成预定的教学任务,但从长远来看,却能让学生进一步的了解体会词语的方法,也不失为一个收获。新课程改革中的实施者──教师,不应该是一个把舵者,而应该是一个引领者,善待学生的错误,也许我们的学生中也会出现一个“雅各布·博尔”呢!

错误作文 篇8

  黄昏,残阳无语。窗外悠长的青石街道褪去了白天的温度和喧哗,风早停了,窗台上粘着几片洁白的柳絮,像一些梦的碎片。

  琴弦上流淌着寂寞的高山流水,突然,如裂帛一般,一根弦翻卷着垂下来。我愣了片刻,索性不去管它,知音少,弦断有谁听!

  倚了窗子,拣出一本诗集,信手翻去,又是“月上柳梢头,人约黄昏后”!泛黄的纸页上斑斑的泪痕依稀可见,依稀可见的还有那年元夜的点点滴滴。欢乐的灯光下两张年轻的脸是那么灿烂,一遍一遍的重复着“比翼鸟”和“连理枝”的挚言,谁知,当年他便踏上进京的大路,去圆他的功名之梦,却不知深闺中,有一个人的梦再也难圆……

  “达达、达达”一阵清脆的马蹄声踏碎了黄昏的寂寞,也打断了我的思绪,难道……难道是他回来了!我一把抓起菱花镜,赶紧扶一扶半偏的云鬓,在苍白的唇间点上一抹朱红,手忙脚乱的揭起厚厚的帘子,可是,只看到一个陌生的背影,渐行渐远,渐行渐远……

  “叭”的一声,菱花镜化成一地的碎片,每一片都是那个小小的我,每一片都是一声幽幽的叹息。

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