鞋子是日常中不可缺少的。孩子从学走之日，鞋子就和孩子共生活同“成长”；随季节的更换和方便起见，运动鞋，拖鞋,凉鞋,皮鞋, 布鞋,雨鞋等不同质地,不同款式和不同作用的鞋子也随之出现在每个孩子的生活中。平日里，不少孩子偶尔因好奇或好模仿，尝试着穿上大人的鞋子满屋子走，开心极了。雨天时节，不少孩子偶尔发现鞋底的花纹在地上清晰地留下印迹时兴奋不已，并成了他们快乐的游戏……于是 “鞋底的秘密”开始了，把教育性，趣味性整合在一起，巧妙地设计成活动并引进幼儿的学习和游戏之中，倍受孩子喜爱。
试验：
1、过程：
我将一半孩子分成A、B两组，A组孩子穿上鞋底有花纹的鞋子，B组孩子没有穿鞋子（穿着丝袜）。让这两组孩子同时在我提供的小斜坡上下走动。 一半幼儿观察。
2、结论：
围观的孩子：A组走得好，B组上去的时候很滑，下来的时候象在滑滑梯。
A组孩子：没什么，就是走上走下很好玩。
B组孩子：象在滑滑梯一样，滑死了，很难走。
通过这个试验，孩子们终于解开了鞋底花纹的秘密—具有防滑功能。在这次试验之后，孩子们对鞋底花纹产生了浓厚的兴趣，在寻找鞋底花纹的过程中，孩子们没有过多地请求成老师的帮助，也收集到了很多各种各样的花纹。在孩子们研究、探索鞋底花纹的过程中，对于各种疑惑和问题，孩子们通过各种感官，积极地观察、操作和实验，对探究的'结果进行推理，得出结论，用适当的方式表达并与同伴进行交流。这使孩子学到的是如何去获取知识，也就是学会学习。
此次活动幼儿很感兴趣的，幼儿在看看、说说、印印、玩玩和设计这一系列的活动中，对鞋底这并不陌生，但又不是很熟悉的鞋纹有了更多的认识和了解。
“《纲要》中提到：“教育活动要以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行教育活动的被动地位；强调教育活动对 幼儿自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用，改变使教育成为技能训练的功能。”这个活动体现的就是这样的价值。
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