反思作文

2021-03-28 反思

  在日常学习、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那要怎么写好作文呢?以下是小编收集整理的反思作文4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

反思作文 篇1

  一、回顾教学,反思收获

  1.《我爸爸》中的图片以及内容,和学生的生活实际有密切的关系,是学生喜闻乐见的。谈论自己身边的人,学生的最敏感了,感触最深了,因此兴趣是最浓了。老师娓娓道来,就好象和学生拉家常一样。老师和他们一同研究,一同寻理由、找证据、做说明,一同找意义。大人是小朋友知心的研究伙伴、思考的技术顾问。课堂教学在近似娱乐、游戏中进行,学生内心的情感就自然地被诱发出来,激活童真、童趣为下面个性化的作文奠定了良好的基础。

  【绘本激发了学生情感,点燃了学生思维的火花。“绘本阅读”的主旨理念是:让儿童快乐地阅读,在阅读中获得快乐;在快乐中潜移默化,最终达到“脱胎换骨”。在绘本阅读的过程中,我们要以绘本为感动与快乐的源泉,让学生在类似游戏的活动中充分享受阅读的快乐,在笑声中心有所动、情有所感。】

  2.《我爸爸》中的图片以及内容,指导了学生如何写自己的爸爸。当孩子们喜欢上绘本之后,对绘本的喜爱往往会使孩子们产生制作绘本的念头,因此到老师提出“你是否也给爸爸画一幅画,写一句话的时候”,学生都兴趣盎然。想一想爸爸的特点有什么,用上“我爸爸像……一样……”以及”……是……也是……”的句式,在自己的创作中画出了自己的爸爸,写出了自己的爸爸。在不知不觉中,学生的手、脑、眼等协同作战,不管是动手能力,还是思维表达能力,都得到了很好的培养。于是,在个性化的思维中也诞生个性鲜明的的栩栩如生的爸爸的形象,游戏化的课堂使学生始终处于高涨的情绪之中。

  【绘本触发创作灵感,演绎个性思维。绘本强调视觉传达的效果,绘本中的图画往往飞扬着想象,连细节都有故事,往往用诗的笔触,细腻、含蓄、优美地表现着文字所无法表现的意蕴与感觉,引领学生到诗的意境之中,唤醒学生与生俱来的诗意与浪漫,刺激学生在梦想与现实之间自由驰骋。】

  二、展望未来,任重道远

  《我爸爸》绘本作文是一次全新的尝试,在备课的过程中我就思考如何给孩子一堂全新的作文课,绘本教学激起了我的兴趣。课堂上,孩子的活跃感染了我,似乎在告诉我我喜欢上这样的绘本作文课。教学后我又在思考,如何让绘本作文继续走下去,利用绘本打开孩子的心扉,让每个孩子都爱上写作,爱上创作。我们是否应该这样做:

  1.绘本作文中绘本阅读的选择一定要贴近学生的实际,才能真正唤起学生的共鸣。绘本作为儿童读物已经有上百年的历史,尽管我们对绘本的了解与阅读还处于起步阶段,但是我们不能否认,绘本是最适合幼儿与低年级学生阅读的图书。但经典的作品不一定能适合学生。任何文学作品中都包含一个主题,这是作者希望与读者分享的经验,绘本也具有同样的元素。而这一元素和如果和学生的心灵产生感应,教学效果才能事半功倍。例如《新世纪童话绘本》这一套书,它是由许多小朋友耳熟能详的童话故事改写而成,它赋予童话新的生命,新的思考方向,主题也非常适合引导孩子建立生活的能力和健康的心态。例如:《银河玩具岛》谈“珍惜”:《再见人鱼》谈“割舍”;《巨人与春天》谈“分享”……,这些都是孩子应具有的生活态度或能力。

  2.绘本作文的教学,一定要在充分地进行“绘本阅读”的基础上进行,才能水到渠成。绘本是一种带有很强的情感性的作品。只有在学生的感情被催化的情况下,情感才能真实地流露。而作文中很重要的一点,就是要体现真情实感。就像绘本作文教学《我爸爸》,在指导学生进行阅读的时候,就好像领小朋友到郊外走一趟,让学生在一路上尽情地欣赏,尽情地说,尽情地演。真所谓“手之舞之足之蹈之”,学生的真性情宣泄出来了,个性作文就真正做到水到渠成,精彩纷呈。

反思作文 篇2

  今天下午,与班里的学生一起回顾整理,一起构思作文,有些疲惫,也有小惊喜,在导图引入教学之后,学生所呈现的进步值得点赞。在下午循序渐进的导学中,还是有收获的。

  1、回顾课题,向课文学"拟题"。以人物命题,以语言,以中心命题,本单元课文各有特色。这也是导图的第一步,需要有个主题,有此迁移,不再那么单调,学生在拟题上开始讲究《那抹淡淡的微笑》《秋阳下的笑脸》《一碗热粥》《餐桌上的那道菜》《暖语暧心》《一张纸条》《热心肠》??从题目中看出他们的那份用心,感受到一份真情实感。

  2、回顾内容,向课文学"写法"。每篇文章在构思上"有事例描写,有品质赞美,有情感表达",学框架构思;每篇文章在人物描写上有方法,环境,心理,动作,神态,外貌,借交流平台,找句子,谈体会,悟深意;每篇文章都有重点聚焦,主要人物要浓墨重彩,应避免主次不分。有此迁移,导图内容颇为丰富,那抹淡淡的微笑串联全文,我的心理变化贯穿其间,人物的描写方法的详尽运用,那份怀念与感激之情已跃然"图"上,令人感动。当然也有很多不断地修改与调整的,那都是进步的痕迹。

  3、绘制导图,向生活要素材。课内有铺垫学方法,课外有补充悟真情。进入关键环节有指导,我给的不多,一是会发现,生活中的事,要以小见大,小事见真情;二是启思,将脑海中的画面外显,图示,交流素材,交流思路,调整完善。可喜的是学生的善思妙想,同学之情,师生之情,父母之爱,偶发有感一一一选择的都很真实,选取的点都小。我想作文就是在不断构思推敲中得以训练。导图作文,效果不错!

反思作文 篇3

  作文教学是语文教学中的难点,一直以来,作文就是绝大多数学生最头疼的东西。一提起作文课,学生就会心生“厌烦”,对于上课也就没有了兴趣,一旦写起作文来,搜肠刮肚、东拼西凑,要么仿写范文、编织故事,使文章显得干巴巴的,缺乏真情实感。造成这样的原因是他们割裂了作文与无限广阔的生活的关系,没能很好的把自己的喜怒哀乐在作文中表达出来,没能说真话,诉真情。本次作文指导训练,我按第五单元的'综合性学习“我爱我家”这一主题而展开,由于“家”是活动的环境和感情的“载体”,跟学生密不可分,很易引导学生从生活中选择真实写作的材料,培养学生真情作文。为此,我把写作要有“真情实感”作为切入点,提前安排、指导学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项进行访谈,聆听和记录亲情的故事。这样,既使学生认识到“写作是为了自我表达和与人交流”,“张扬自我、以心换心”,又培养了学生的交际能力。在教学内容的设计上,我突出了写、议、评、改四个字,力求做到随着学生写作过程的发展,思维的训练也步步推进。

  上课伊始,先让学生欣赏跟唱《让爱住我家》,让学生感知真情以作文的必要,让亲情在教室内流淌。接下来的教学中,我充分创设情境,配乐让学生朗读范文,欣赏照片,鼓励学生有个性、有创意的表达意见,抛砖引玉,激发写作欲望。学生写作阶段,我没多说一句话,以“能交给学生的时间就交给学生,能让学生做的就让学生去做”为原则,另据新课程标准的写作评价建议,在学生完成作文后,我让学生对作文进行自评、互评,并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文,我仅在各阶段进行指导和最终进行评价,真正让学生发挥主观能动性,培养了学生修改文章的能力,使得学生在一个民主合作的氛围中,形成多向的信息的交换,把学生的作文训练引向高效健康的轨道上。最后的结课拓展,意在让学生走进“大家庭”,懂得感恩,懂得理解、关爱他人;课后训练让学生完成作品后,交由父母阅读、反馈,让家长们也参与到此次作文中来,品味一下自己孩子的文章,了解一下自己孩子对亲情的感悟。事实证明这一举措也是可行的,从许多家长评语中可以看出,他们被孩子的细心、懂事所感动,有的甚至没有想到自己一个小小的举动会对孩子有这样大的影响,这无疑拉近了他们与孩子之间的情感距离。

反思作文 篇4

  终于熬到寒假了,这个寒假大家是怎么过的?

  寒假到了,面对山一样的作业,你们是否头疼了呢,是否会在假期前做个计划表,也许计划表是给墙看的。有的人会计划很快写完,以免夜长梦多;也有的人会这样想,好不容易熬到假期,让作业见鬼去吧!管他什么作业,假期就应该好好玩么。其实有这种思想是错误的,这也不能全怪我们,家长和学校在学习期间逼得太紧了,难免会出现这样的错误思想。有这种思想应该早点对症下药,应该适当减压,让自己的生物钟不会一直处在紧绷状态,给自己一个适当的放松,当然也不能完全放松。这是我个人的理解。劳逸结合,才能有双倍成效。

  趁这个假期,我做了深刻的自我反省,我之前没有好好学习,导致现在变成了学习困难户。哎,真后悔当初没有好好学习。所以过去的应该努力温习,新的知识也应该好好预习,俗话说,温故而知新么。眼光应该向前看,为此,我做了假期时间计划,我严格按照上面的时间执行。力求能把落下的补起来。

  寒假快要完了,我有很大的收获。

  我觉得抓住自己的缺点,不断改正、发现新的方法,最好的方法让自已一步步走上聪明的道路,一步步登上知识的最高峰,不断去攀研、去探究。“天才在于积累”,任何一个天才都是付出最多的努力与他的一点点智慧,爬上最高的山峰。

  学习最重要的是学习态度,学入心中,自然有深刻的印象,只要用心去学,努力去学,不断找出自己的缺点去改正、去实行,就一定会有好的成绩去回报自己。

  我相信我可以做到。

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