反思作文300字

2021-12-06 反思

  在我们平凡的日常里,大家总免不了要接触或使用作文吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。那么你有了解过作文吗?以下是小编帮大家整理的反思作文300字9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

反思作文300字 篇1

  今天我看了《卧冰求鲤》的电影,被文中王祥的孝心深深的感动了。

  《卧冰求鲤》了主人翁叫王祥,他的亲生母亲很早就去世了,继母很不喜欢他,经常让他干重活虐待他。有一年冬天,继母生病了,特别想吃鲤鱼,可当时大雪纷飞,河面都结了厚厚的冰,根本抓不到鲤鱼。王祥刚开始用石头砸冰,根本砸不开。王祥后来想到了一个办法,于是他解开自己的衣服,躺到冰面上,想用自己的体温把冰暖融化。一位神仙见了这一幕,被王祥的孝心深深打动了,于是就给了他两条大鲤鱼,王祥赶忙回家把鱼炖了端给继母喝。通过这件事情,继母也痛改前非待王祥像亲生儿子一样亲,后来王祥通过努力学习,做了大官,造福一方百姓。

  王祥的孝心令我深深的感动,继母对他那么的不好,他没有怀恨在心,反而这么孝敬继母,他不仅有一颗感天动地的孝心还具有宽宏大量的品质。以后我也要做个像王祥一样的人,孝敬父母、关爱长辈。在现阶段我要做到:自己的事情自己做,作业自己独立认真完成,不让父母为我操心;多做家务,帮助父母扫地拖地、洗碗擦桌子;要经常关心父母,不惹父母生气。

反思作文300字 篇2

  而我在这次语文期末测试中只考了88分,一点也不理想。错的都是其实不应该错的地方。我在基础部分中没有失分,还比较好。但是在阅读中居然扣了6分。第一篇阅读有一题让我们帮多音字找正确的拼音。长柄的“柄”,被我写成了前鼻音;汤匙的“匙”,被我写成了“shao”;一模一样的“模”,被我写成了 “mo”,全错了,一分也没有得到。在第二篇阅读中安详的“详”被我写成了“祥”,文中有的,我却没有找到,这一分扣的可真不应该啊!在这篇阅读中有一道题是让我们理解文章的题目,题目是《看不见的爱》,我却以为“爱是看不见的”,又扣了一分。在最后一篇阅读中有让我们在文中找成语的,我却没有找全,又扣了一分,真是不该!我在作文中也扣了6分,其实真是不应该。

反思作文300字 篇3

  这段时间,因为我上课表现不好犯了错,老师和爸爸非常生气。

  记得那天,爸爸工作的很晚才回,我先睡了。第二天早上起来上学发现爸爸给我写了一封信,大致内容如下:“你们老师打电话来,说你上课很不认真,学习态度不端正,课堂作业不写,课间活动时还玩非常危险的游戏。我想告诉你的是,你自己不珍惜就不要怪我了,我回来的时候你已经睡了,真想把你拉起来揍一顿,可是我没有这样做,因为我知道你看了这封信后会给我一个交待吧,我希望你能意识到自己的问题。看到爸爸这封意味深长的信,比打我还难受。说心里话,我真的不知道我们课间玩的是危险游戏,只是觉得好玩,大家都这样玩,通过爸爸我认识到了玩的时候,容易受伤,即伤害了别人也伤害了自己。在课堂上因为控制不了自己老想找别人讲话,爸爸说你这样做影响了老师正常上课,也影响了别的同学,更影响了你自己,三年级是比较关键的学期打好了基础就不会掉队。

  今后我一定上课认真听讲,学习态度端正,不玩危险游戏,乐于助人,做一个品学兼优的好学生。

反思作文300字 篇4

  星期四那天,我写了一篇反思书。

  那是因为在星期三的时候,我和同学们在玩自己做的陀螺。后来上午读课了,我们都回到了自己的位子上看书。我正在看《城南旧事》的时候,就突然被老师叫了出去,一开始我不知道怎么回事,后来,旁边的'同学告诉了我,我才知道:原来是因为我们在玩自己做的陀螺。后来,李老师让我们去写一篇300字的反思书。上课,李老师就让我们去上课了。

  第二天,李老师提起了反思书的事,我才记起来要写一份反思书给李老师。然后,我就被留了下来,写反思书。我一边写一边想:早知道我就不玩自己做的陀螺了,现在还被老师留了下来。我写了很长时间,后来看见在食堂吃饭的人都已经回来了,我就加快速度写。过了很长时间,我终于把反思书写好了,然后我就飞快地跑出教室去食堂吃饭。我到了食堂,我发现我是最后一个去的。我很快地吃完了饭,就进了教室做作业。我看了看手表,时间已经不多了,我就快速地写作业,不一会儿,就算在午读课之前写完了。

  对于这件事我非常的懊悔,我保证我以后不会再这样了,老师对不起。

反思作文300字 篇5

  这篇习作应该来说是比较简单的。在读了习作要求后,明确了写作内容:心愿的来由、为实现心愿付出的努力、心愿是否达成。之后,学生便开始写作了。习作收上来,发现有小部分学生的表述条理不清晰,一会东一会西,显得很杂乱,想不明白为什么会在表达上出现状况。

  还有很大一部分学生的心愿是希望自己的学习成绩提高,让爸爸妈妈高兴一些。他们在习作中描写了父母对自己的期望,描写了自己不努力带给父母的影响,也描写了为了达成心愿自己是怎样认真听讲、怎样认真完成作业的。读了这些作文,感觉有一种说不出来的感觉:你说这作文写得不好吧,它语言流畅、内容完整、挑不出大的毛病;可是你说它写得好吧,但总感觉不是那么真实,有点无病呻吟的味道,有点为作文而作文的无奈。我不知道该怎样去评价这样的作文。另外,从作文中,我也能看到孩子们的生活状态,很多孩子都笼罩在家长殷殷的期待之下,他们的学习完全不是主动,仿佛他们学习就是为了取悦父母,而不是发自内心的想要获取知识,这让我感到很是难受。

反思作文300字 篇6

  事情是这样的,今天我和同学打了一架,我知道很不应该,可是最终还是打了,对此我有好几点要申明,首先我本人是没有意愿和他打架的,是他三番四次来惹我,就拿上个礼拜来说吧!他借我东西不还,拖了好几天,我心想算了,也没和他发生什么冲突,可是这几天他带来了,却还不还,我真的很气愤。

  其次,我知道冲动是魔鬼,可是,我也是人,一气之下就从上去和他理论,本来也没想要和他打的,可是他说有胆就打呀。我一时气不过,再加上他反复挑衅,并且不断的和周围得人嘲笑我,我才出手的。(如果是检讨,要给人更多的同情感,例如自己怎么被欺负,如果不是,可以是,父母被骂,兄弟被打,最好是见义勇为),这一拳打出去就没办法收回了,因为生气,所以用了很大的力,以下就打在了他的鼻子上,血一下就涌了出来,我本来只是想给他个教训,让他以后不要在当我好欺负,可是那各小子,竟然叫嚣着,不断的骂我(如果是检查可以加上:哈骂我的母亲,我承认我是个坏孩子,可是我的妈妈是世界上最好的妈妈,他怎么可以这样做),嚷着要身边的人一起打我,平时我的忍让让此时的我到达了极限。我猛的把他按倒,掐着他的脖子,用拳头击打他的脸部,用巴掌扇他耳光。

反思作文300字 篇7

  今天,我做了一件让我非常懊悔的事。

  上阅读课时,教室里被朗朗的读书声覆盖着,而我却肆无忌惮地无视张老师的存在,爬在小冯同学的桌子上向她借星空纸,“你要什么?”“星空纸!”“给你。”我欣喜得接过她手里的纸,开始做起纸陀螺……。我警觉地望了望讲台,“张老师!”我倒吸了一口凉气,立马拿起书来,随便翻了一页,装模作样地读了起来。过了一会,我的警惕性渐渐放松了,在课本的掩护下开始折了起来:对折,打开,沿中线对折……。我忘乎所以得乐在其中,突然,听到“、”两声,不好!张老师来了!“你在干什么?”她严厉的瞪着我,我胆怯地挤出一丝微笑,“呼!”隐藏过去了,松口气继续折,“折角,打开……”“你在干什么?”这一次的她的声音如雷贯耳,吓得全班同学都停止了读书。她郑重其事地说:“小花,今天你的其它作业全免,把这节课你做的事写下来,相信你能写得很好!”全班同学的目光都看着我,我感觉他们好似都在嘲讽我。太丢脸了,我恨不得找个地缝钻进去。

  放学回家的路上,我脑子里反复琢磨着这件事。张老师今天让我写的目的,不就是想告诉我:在对的时间做对的事情,才能取得收获的道理。

反思作文300字 篇8

  咳!咳!咳!今天本来风和日丽,下午的时候突然天气变成了阴天,我想不下雨才怪。

  下课的时候果然下起了倾盆大雨。全校同学像炸了营似的跑到操场上去玩耍。我和黄聪同学在操场上跑来跑去,我大叫:“真下了一场及时雨。”许多同学被淋成了落汤鸡,雨越下越大,粗大的雨点,狂暴的撒落在操场上,黑沉沉的天像要崩塌下来。正在欣赏美景之时,听到“郭老师来了!”“郭老师来了!”我拔腿就跑回教室,穿上外套,郭老上外套,郭老师走进教室,我装作镇定自若的样子,但是还是逃不出郭老师的火眼睛睛。郭老师把我怒斥了一顿,又问道:“还有谁出去淋雨了”同学慢慢地都举起了小手,郭老师生气地说:“看你们生病了怎么办?”我们都把头埋得低低的,郭老师的声音嘶哑了,我听着这嘶哑的声音,想到郭老师为了我们这一群调皮的孩子真辛苦,每天都要写备案到晚上八点钟,郭老师家又很远,但每天早上总是很早来到学校迎接我们,想到这里,我的头埋得更低了,这时班上的咳声连绵不断地响起,郭老师温和地对我们说:“快去厕所把湿衣服脱了换上干衣服”顿时我的眼圈湿润了,情不自禁地大叫郭老师:“谢谢您!”

  再想到老师的那番话,虽有些刺耳,但却让我感到一阵温暖。

反思作文300字 篇9

  针对本年级学生作文水平弱的现状,自进入三年级以来,共进行了6次练笔。在有目的的指导下,有两次练笔的效果较为可喜。

  一是根据所学现代诗进行的诗歌仿写小练笔。因是第一次练写诗歌,学生的兴趣浓厚,写出来的诗句虽很稚嫩,却也具有了诗歌的味道。

  二是恰当交待叙事类作文的记叙要素的练笔。写作前进行了写作指导,讲了如何交待叙事要素,并读了两篇范文,且没有规定写作的范围,题目自拟。作文交上来之后,发现从前事情交待不清少了,字数不够的毛病也没有了。

  可见,作文指导要细,要有针对性和可行性。

  但是,我们学生不爱写作文的毛病仍然存在,如不强制性的要求完成,就会有一大部分的学生不写作文,包括一些学习不错的学生。所以,提高学生的写作水平,仅靠学生的自觉性是不够的,还要有老师的强制性。

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