愤怒的作文

2021-02-24 愤怒

  在日复一日的学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。那么一般作文是怎么写的呢?下面是小编为大家整理的愤怒的作文4篇,欢迎阅读与收藏。

愤怒的作文 篇1

  听说今天要做“愤怒的火山”试验,我高兴地唱起了小曲,这个题目让我特别纳闷,我真不知这几件物品可以组成什么试验。

  我今天没有带齐用具,不过我的同桌张佳宁带了。他把玻璃杯、醋、洗涤剂、小苏打和报纸,一样一样地拿上桌子,那时候别提我有多高兴了。开始实验了,只见张佳宁往杯子里倒入一些小苏打,然后倒一些洗涤剂,他往里面倒醋泡沫不断疯涨,像爆发的火山似的。这时,我惊讶地张大了嘴巴。我们相互拥抱,甚至有人尖叫起来,“我们成功了!”这个实验太爽了,不过为什么会这样呢?正在我们百思不得其解时,老师揭晓了实验的奥秘,原来小苏打和醋会产生化学反应,产生大量泡沫。因为洗涤剂起到了催化作用,所以,火山才会愤怒。

  科学小实验又奇妙又好玩,可以让我们在奇妙中懂的很多知识,在学习的同时又玩了,记得上次,我随意做了一个小试验,没想到这个原理,在科技节考了,小试验用处真是大啊!

  专家点评:

  这是一篇叙事的文章,小作者叙述了自己和同桌做实验的事情,得出了“因为洗涤剂起到了催化作用,所以火山才会愤怒”的结论。文章内容具体,语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。

愤怒的作文 篇2

  这件事我现在想起来还很愤怒呢!

  那是一个星期天,我做完作业,去附近超市买了一枝钢笔,买完钢笔走出超市,我就把超市打出的收费小票随手扔到垃圾桶里。蹦蹦跳跳地来到离家不远的小卖部去买神奇宝贝卡,我选好卡后,来到小卖部阿姨那准备交钱。

  阿姨说:“小朋友,你买了卡和钢笔吗?一起把钱交上。”

  我一愣神,呼吸也紧促了,我给阿姨说:“这枝钢笔是我刚从超市买的!”不料阿姨说:“你要是不交钱,就别想把这枝笔拿走!”她瞪着眼,态度很坚决。“小朋友,做什么事要敢做敢当。”

  我极力争辨:“这支笔真是我自己买的!”可是任凭我怎么说也无济于事。我一下子没办法了,我心想:“要是不把小票给扔了该多好。”只好问:“这只钢笔几元钱?”阿姨冷漠地说:“5元!”

  我一摸口袋,妈妈给我买钢笔的钱还剩6元,只好硬着头皮把那5元钱给了阿姨,阿姨这才心满意足地让我走了。

  现在想起来,我觉得那个阿姨真不讲理,吃一堑长一智,以后去购物一定要保存好小票,好在关键时候时刻维护自己的权益。

愤怒的作文 篇3

  一场突如其来的暴雪袭击了太原。一眨眼的工夫,整个城市就变成白茫茫的一片。欢迎大家阅读!更多相关信息请关注CNFLA的相关栏目!

愤怒的暴雪

  大兴安岭一直是一个美丽的地方,即便十分寒冷,但有森林挡风,着实是一个旅游胜地。

  然而人类过度的砍伐树木终究导致了大兴安岭森林被破坏,失去了森林保护的大兴安岭,也最终陷入了寒流的侵袭……

  20xx年10月23日,XX地森林消失,原居住者——兴安村居民人就选择在原地建立平房居住。(注:兴安村,一个很小很小的村庄,仅十几户人家)。

  20xx年末,此地开始有大雪连续不断下,没有引起众人重视。

  20xx年11月,开始连续大雪纷飞。

  20xx年12月初,雪未断,积雪已莫过膝盖,树枝开始略显部分折断。

  20xx年12月20日左右,兴安村房屋些许倒塌,村民合力救助,伤者阿宇暂居阿轩家。

  20xx年12月24日清晨,兴安村所有房屋接连倒塌,生死抗争,就此开始……

  有些时候有些东西总是那样突如其来,甚至来不及睁开眼睛好好看清楚,就已经彻彻底底地发生了。

  就像现在,一连串“轰砰”声后,伏着休息的阿华睁开眼睛却只看到死一般静寂的世界——仅有几丝微弱的光线还能让他模糊地看清面前的人影。

  冷,从外到内的冰凉刺骨。还未愈合的伤后在碰到剧烈的冰冷后似乎更加疼痛了。

  “阿宇,你怎么了?”似是感觉到一团蠕动的生命,轻得几乎听不见的声音从冰雪中传出。

  “阿轩。”阿华竭力从口中吐出这两个字眼。

  “伤口怎么……”“啊!”凄咧的声音。

  “没事吧。”阿轩立刻意识到自己的错误,移开了手。

  “没。”阿宇咬咬牙,“这是……”

  “房屋倒塌。好像全村都是这样的,应该是积雪过多所导致的。”干净利落的回答。

  “呵,是么……”阿宇带着一丝自嘲般的苦笑。记得以前居住在森林里,雪再怎么大,也不会发生这种事情。现在啊已经没有森林的保护了,所以呢?如果不是自己贪心,说什么为了大家的利益大规模砍伐树木,导致树木的缺失,也不会闹到这样的地步。

  “阿……嚏……”断断续续的颤抖声震起了夹杂着积雪的灰尘。

  “套上会好点吧。”厚实的外套披在了阿宇的身上。

  “早晚都会死的,何况我还有伤口,还是留给你自己吧!”

  “不一定没有救,你往上看。”微弱的光芒从狭小的口中伴着雪花落在不规则的固体上,“阿华我们很幸运,房屋虽然倒塌了,但刚好形成一个三角形,没有伤到我们。而顶部还有缺口,我们还能出去。”阿宇隐约看见少年的眼睛,微弱的光亮下呈现充满希望的光泽。

  “你先走吧。”矮矮的影子略显变长,“我来帮你想办法除掉这些障碍,帮你开一条道路,再帮助你出去,然后你拉我上去。”

  “可……”

  “没什么可是的了。”阿轩瘦弱的身体在暴雪下微微颤抖着,惨白的雪点落在他的身上,隐约发紫的手竭力搬动着冰冷刺骨的房屋碎片。

  “我来帮你,这样更快一些。”阿宇快速地说着,不给阿轩任何回绝的机会,手用力搬动着坚硬的障碍。

  “看起来差不多了。”阿轩半蹲着搓措隐隐作痛、磕破皮的手,望望移动一些建筑碎片后的头顶,“应该可以出去的。你站在我的身上出去,再来拉我出去。”

  “好……”阿宇竭力支撑起身子,静静抓着阿轩的肩膀,沿着周边的建筑碎片,一点点往上爬……

  “乓!”像是新生命的诞生,阿宇蠕动着爬出了废墟——尽管建筑的凹凸不平磨破了本就受伤的手掌。厚厚的积雪留下了深深的痕迹。

  “太好了……”几乎虚脱的声音,阿宇毫无血色的脸在无情的飞雪中浮现起一丝僵硬的笑颜,他半趴着转身伸手去救助阿轩,他紧紧咬着牙,用尽所有的力气让阿轩的上身可以出来,而此刻发出更响的一声“砰”。

  然而阿轩的爬出却让阿宇震惊了——阿轩的一只手,血肉模糊……

  难道他不惜以手作为代价一直支撑着房屋么?冰冷的雪拂过脸颊,阿宇觉得眼睛好痛。

  “别,愣着……”阿轩涨着青紫的脸竭力突出断断续续的字眼,“快,救大家。”

  阿宇迅速撕扯下最里面衣服的一些布条,绑在阿轩的手臂上。然后,两人带着坚定不移的目光,相视,点头。

  他们即刻开始拯救村内的其他人员——即便这很困难,即便大雪纷飞,但是他们谁也没有放弃,他们用尽自己的每一丝力量,一点点推开废墟残骸,竭力将人员拉出房屋内……

  随着时间的推移,似是来救助的人也不知是两个人了。

  直到阿宇和其他居民一起推开了最后一座倒塌的房屋时,大家再一次震惊:一条冻死、或是被压死的狼狗,而它的身下,是一个还沉浸在甜蜜梦乡的孩子,血色的脸旁,愉悦的笑容,似是一切都浑然不知……

  20xx年12月24日中午2时,兴安村居民成功脱离废墟,没有人员死亡,并向外界进行求助。伤者开始自救。

  20xx年12月24日下午5时,外界进入救援与处理现场,所有人员带回附近城市治疗。

  20xx年12月26日,一切人员平安无恙,伤者已无生命危险。

  20xx年12月28日,兴安村开始重建,多数人员回归,重伤者依旧留院修养。

  20xx年12月31日傍晚,某医院内。

  “阿轩,你还好么?”一位男子提着水果进入医院的病房内。

  “还不错糟糕。”病床上休息的少年轻轻地说着,像是一个正在享受舒适休息,只是右手空荡荡的袖管让人感到悲伤。

  “当时真是谢谢你……”男子将水果篮放在病床柜上,并为阿轩削苹果。

  “阿宇,还记得最后一户人家那条为保护主人而死的狗么?”阿轩斜倚在床边,轻轻地说道,“生物都一样吧,有时候都会把生的希望留给其他人,更何况你可是去过大城市见过世面的人,将来一定受重用。这次的医院可是我见过唯一的大建筑啊!……不过也蛮幸运的,虽然说是大家里面伤得最重的人,但我还活了下来……”

  阿轩停止了说话,转而看看身旁一言不发的阿宇,再次说道,“兄弟,加油啊!”

  “谢谢。”阿华突然觉得,在阿轩的面前,自己一下子显得渺小许多……

  “兄弟,今晚陪我吧!”阿轩接过他递来的苹果,轻轻咬了起来,“明天就是新的.一年了,陪我一起看看吧。”

  “恩……”

  不远处,绚烂的烟火绽放在漆黑的天幕中……

  20xx年1月2日,兴安村基本重建完成,而大部分居民居住在别处。

  同日,阿宇告别兴安村居民,再次踏入都市学习。

  20xx年2月1日,兴安村开始种植树木。

  ……

  20xx年,兴安村重现森林,再无暴雪导致房塌事件……

  点评:

  愤怒的暴雪,这是一篇充满想象的文章。作者用细致的语言讲述着暴雪的日子。其中人物形象突出,活灵活现,栩栩如生,本文夹叙夹议,感情真实,发自肺腑。

愤怒的作文 篇4

  我们学校是个非常好的学校,其中有一点儿与其他学校不同。我们学校爱体罚。到底学校能不能体罚学生呢?我带着这问题上网查了一下,发现: 在我国,体罚学生或变相体罚学生早已为教育部明文禁止,公众舆论对于体罚学生事件一向持严厉批评态度,认为体罚是一种不科学、不人道的教育手段,是学校管理不力和教师素质不高的表现,体罚不仅与现代教育理念和教育精神背道而驰,而且不会取得令人满意的成效甚至还会适得其反。

  然而,虽然有越来越多的中小学教师认识到体罚并非“上上策”,但是体罚学生现象仍然屡禁不止。教师越来越难做、学生越来越难教,这是中小学老师的普遍感慨。在沉重的升学压力之下,中小学教师一方面要面对越来越调皮、越来越大胆、越来越难以管束的学生,另方面要面对教育部的体罚“禁令”和社会舆论的苛责,这使得他们经常陷入左右为难、束手无策的尴尬境地。

  有些教师冒天下之大不韪对学生实施体罚,实属万般无奈之举。而更多的中小学教师只能象伺候少爷一样地连讨好带哄骗学生,不敢批评学生,更不敢惩罚学生,甚至放任自流,得过且过,乐得一身轻松自在。今年早些时候,上海市某重点中学竟发生了年仅14岁的学生公然殴打年愈五旬老教师的事件,这起事件虽是一个特例,但它依稀折射出教师权威严重丧失的现实,同时也促使我们思考:批评、管教、惩罚是不是学校教育必不可少的手段?学校教育在给学生更多的自由、权利和尊严的同时,要不要维护教师的权利、尊严和威信?

  禁止体罚学生会不会导致教师的放任失职和学生的桀骜不逊?所以我们学校的学生只要犯了小小的错就会记名字,下午放学就要用尺子打5板手板。有些同学手打肿了,有些同学在被打时,手没有知觉了,狠~~!最可恨的是在上课时,老师把同学托出去狠狠地打,上次老师用手打了我,打了我就算了,居然还不和我道歉(野蛮),我气最了。这个学校是野蛮的!

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