在我们平凡的日常里，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么，怎么去写作文呢？以下是小编帮大家整理的高三作文6篇，希望能够帮助到大家。
高三作文 篇1
一开始的时候，你有什么都没有听过什么都没有见过，所以面对一切，都有着新鲜感。
当你真的达到一种见多识广的境界的时候，就算是别人说了一些你平时了解不到的东西，也会自然而然的表现出来，见怪不怪的情绪。
这大概也是一个修炼的过程吧。
生活的韵味，尽在不言中。
以前的时候，父母教我做饭，死皮赖脸的耍赖，不愿意学，是因为我觉得，父母老了之后，可以用我不会做饭为借口，带着他们去我的地方，跟着我，我养着他们，为了证明我还是个离不开他们的孩子；可是现在我看到了他们诸多的不容易，还是认为应该学会做饭，做给他们吃。
原来我们的心情，也会跟着发生的事情而变化，只是事情发生的方向，不由我们来控制，但是我们却能掌握着自己的心情变化。
如果从一开始你就不那么在乎他们说的话，也许就不会那么轻而易举的受别人的影响。
反正是要做你自己，又何必听进去那些闲言碎语让自己难过呢。
高三作文 篇2
三月的风伴着花草和泥土的气息，暖暖的，吹得人的心情也美好起来。我微笑着面对这样一个明媚的春天，因为我知道，其实你一直都在。西联教室外的板报换成了你熟悉的笑脸，你好像一直都在这样微笑着，用温暖的眼神看着这世界，这注定又是一个美好的三月。
图书馆前，约定好一起去帮忙整理书籍的同伴已经在等待，我们相视一笑。安静的做着手里的工作，整理书籍、擦拭书架、打扫地面，不亦乐乎。他帮着学弟找需要的书，她细心地向第一次来图书馆的同学介绍，她找书的时候帮忙整理着……他们脸上都带着微笑，他们的笑都是那样的温暖与熟悉。其实，并不是在这个特殊的三月里才想起你。只是认真观察才知道，原来，每个人都学会了你的笑容，我们都一样的喜欢那些有你在的日子，原来，你一直都在我们的身边，从未离开。
敬老院的老人用亲切的目光迎接我们，那份目光在这三月的暖阳里似乎格外舒服，暖暖的，融化掉了冬天的那份寒冷。老人是社会上的弱势群体，他们为小家为大家奉献了自己的青春，挥洒着自己的汗水。抚摸着他们瘦弱的手臂，近乎干枯却有力量。喜欢看老人们的目光，虽然它已经不再清澈，但那是经历世事沧桑后的沉淀，是看尽一切风云变幻后的淡然。他们在敬老院里安度晚年，可能是儿女不孝他们无路可走，可能是儿女太忙没时间照顾他们，但是我更愿意相信是他们自己选择了敬老院，因为在这里他们有人陪伴。和他们一块聊天，那经历沧桑后的话语让我从心底感到温暖，帮助他们打扫卫生、做饭，小小的举动却能给他们带来快乐和温暖。另一批志愿者也和我们不期而遇，他们似乎是常来的，对于这里的工作明显比我们熟练地多，可是我们都拥有一样温暖的笑容，和你一样，温暖着周围的人。
谁说这个社会越来越冷漠？我在大家眼中看到的分明是人性最初的善良。那是一种积极向上的力量，像是一道阳光，可以驱逐内心的阴郁和寒冷，让我们的天空永远都可以像今天一样晴朗。有一个问题一直存在：是我们改变了世界，还是世界改变了我们？我想我的回答是前者。改变世界不是几个伟人做了一些大事，而是每个小人物都做了很多的小事。
说这社会变得越来越冷漠，其实这是我们自己的过错。如果我们都学会信任，学会不计回报伸出手去帮助需要帮助的人，那么这个世界何曾冷过？就像在你的脸上，我们从未曾发现过失落的目光，永远都是温暖的笑容一样。那是因为你的内心好像永远都有燃烧不完的热情，永远都是简简单单的想法，从不计较什么，也从没有想过会得到什么。
感动中国，每一年都会让我们流泪，那是因为在他们身上我们看到了同样熟悉而亲切的光芒，我们感受到了温暖人心的力量。毕竟我们中的大多数都是平凡人，没机会经历感天动地的大事，可是在每一个需要伸出手的瞬间我们都毫不犹豫的去传递一份温暖这不也是一份简单的感动吗？我们不苛求感动世界，也不期望感动别人，只是希望在这大好的青春年华里，让自己的每一天都充满着奉献的快乐。其实你的笑容不仅仅属于三月，那份温暖一直在我们身边，向我们传递着一份向上的力量。
回学校的路上，听到一个小女孩在唱：“学习雷锋好榜样，艰苦朴素永不忘。愿做革命的螺丝钉，集体主义思想放光芒……”或许她还不懂这歌词的意思，或许只是因为今天老师教了这首歌。但这种青春向上的正能量已经遍地开花。一直在我们身边的雷锋，你看到了吗？
高三作文 篇3
小小的院落里种满了各色的花，红黄白蓝紫姹紫嫣红全开遍。还有院门口那样一树的白色花，一直以为是看它的花呢，原来它还能结出一颗颗果子来呢，那果子小巧玲珑。淡黄色的'脸儿上似点着鲜若烟霞似的胭脂，红艳艳的就像出水芙蓉面。别说吃，就是只是看着，心里也无限欢喜呢。
那是爸爸栽下的沙果树，旁边还有一丛刺梅果树呢，那可是爸爸从山上挖回来的，那花儿就似玫瑰花儿，那树上也有小小的刺儿，那花开的时候会有淡淡的香气，紫艳艳的，像极了神话中的仙女儿，小巧玲珑，美丽摄人心魄。
我就在那个小小院子里度过了美好的童年。那里是我童年的天堂，那里有只属于我的烟火色。
记得爸爸和妈妈都很喜欢花，也因此将小小的庭院里种满了各种花儿，有很多我是叫不上名子来的，但我最喜欢爸爸从山上挪下来的山花，那丛刺梅果花我就一直叫它野玫瑰。
也许很没道理，但就是喜欢那么叫，连爸爸妈妈和哥哥们也跟着我这样叫。后来那些小伙伴们也这么叫，还有那个小小的村庄里的人们，都这样叫呢，就是现在也一直这样叫着。
父母都很喜欢女孩，喜欢花朵一样的女孩，先就将家里的小小院子里栽满了花，等着盼着一个个女儿降生到小小院落里，可等来盼去，就等来了我一个女儿。爸爸妈妈就总感觉有些遗憾，于是将家的小院栽上更多更美的花儿。
我很小就喜欢跟在爸爸的身后，帮着浇水松土，总是越帮越忙，最后连自己的小手小脸也满是泥花花儿了，妈妈看了就吼爸爸：这一朵花就够人受了，别再忙着栽那些花呀草的了，看看小小的院子，成了花的世界了。
爸爸总是笑着，将我高高的举起，我就张着满是泥土的小手高兴的大声欢叫：哈哈，真好，真好。
真好，真好，我总是那么说，哥哥就问我：真好，真好，真好什么呢？
我还没回答，爸爸就先说：真好，真好，就是真的好，什么都好。我听了就更加高兴起来。笑声也就似花香从小院子里飘到院子外，飘到很远很远。
稍微大了些，就最喜欢在春天的傍晚，在那丛花树下，听爸爸讲故事给我听，爸爸喜欢饮上几杯，母亲总是炒上几盘家里自种的小菜，有时就是山上采来的野菜。
爸爸更喜欢那些野菜，清水焯一下，蒜泥拌一下，一蝶纯天然的绿绿的小菜就摆上了小饭桌，或清清的河水一洗，直接用自家做的酱醮着吃。
爸爸从不计较菜的好坏，吃什么都津津有味，我总是与妈妈哥哥们同爸爸围在桌旁，爸爸喝酒，我就给爸爸斟酒，还给爸爸跳舞，这种习惯一直到了成人后，长成大姑娘了，嫁了人后，也还依然保持着。
记得那种时候爸爸看着边歌边舞的我，从心底里高兴，满脸满心的在笑在欢乐，爸爸还会用那些花朵给我编花环带在头上，长长的头发被花朵环起，真好似仙子一样，美丽飘逸。
等到父母哥哥们都去忙了，这小院子就成了我的世界了，我就在那些花树下荡秋千，仰躺在秋千里，我抬头看着那一树树的花，想这一树的花都是我的，这满园的花也是我的，心里别提有多高兴了。
小院静静的，我可以一直躺在我的秋千里，望着花树，一朵朵紫色的花朵，开的热烈媚惑，好似要走下来似的，我就喊了一声：野玫儿，下来跟我玩会好吗？讲一讲你的故事，会不会你曾经是哪一位女子，因为什么变成了花朵呀？因为爱情吗？
哈哈，说了，脸就红了，就用小手捂着自己的小脸，羞羞的对着那些花朵：“好羞哦，好羞哦。“
“哈哈，玉儿也知道害羞了吗？羞什么呢？”邻家的林子哥哥却来了，被他看到我的窘态，我羞的更是不知说什么好了。从捂着脸儿的小手儿间隙里偷偷的看着林子哥哥“咯咯”的笑着。
“你来找我哥哥么？你怎么没去上学呀？”
“去了，是放学了，你哥哥让我来家里，看看你有没有陶气呢。”林子哥回答的有些不太自然。
“就哥哥才陶气了呢，总是惹得我爸爸妈妈生气，我从来都没有的。”
“哈哈，那你很听话呀，奖励你山野果吃。”
“哦，山果？还是绿绿的呢，怎么能吃？”
“这果子熟了也是绿绿的，不信你吃吃看。”
“一口咬下去，满口流口水，好酸好酸呀。牙都要酸倒了。”
很快哥哥也汗流满面的回来了，看到此种情景，哥哥也口里直流口水，哥哥就说：“妹儿，好吃吧，这可是我和林子利用上课时间去山上采的呢。”
“那你们不是逃学吗？”
我话刚出口，林子和哥哥一起来捂我的口：“记住了，老爸要问，你就说你突然不舒服，哥哥和林子哥回家来陪你的。”
“一定要加上突然吗？”
“对，一定要加上突然，你现在没有上学还不知道突然一词有多关键。”
“可我突然撒谎并不好吧？我并不会呀，看再把谎撒不圆。”
“可那些山野果并不难吃吧？何况还有更好的呢。你难到不想吃吗？”
哥哥将一直背在身后的另一只手伸出，一窜小鱼活蹦乱跳的在一枝柳枝上穿着，我一下就明白了：“你们逃学去钓鱼了。”
哥哥一听吓得脸都白了：“是呀，这些鱼，很明显说明我们去做了什么。这可怎么办呢？”
哥哥想了又想忽然哥哥说：“来，妹，哥哥这就在小院里架火给你烤鱼吃。”他们是想赶在我爸爸妈妈下班回家前把鱼吃掉，把他们逃学的罪证毁掉哦。
于是烟火燎绕，于是鱼香飘飘，我就吃着哥哥和林子哥烤的鱼，一边荡着秋千，一边看着我的那些花树，虽然快要调落了，但我知道，会有更美好的一树果实等在那里呢。
想着吃着美着，被小伙伴们羡慕着。可哥哥最终还是没有逃过爸爸和老师的法眼，被老师批被罚站，被爸爸打被妈妈数落。
我很难过，但我想我要上学说不定也会去逃课的，不为那些果子和鱼，可能会为我一小院子的花儿的。
那满院子的花陪伴着我的童年，与我同喜同悲同止同息，看似简简单单的小花小草，它们在我童年的心底里却能说能笑能陪我做游戏讲故事，是我童年的全部世界。美丽，纯贞，可爱，天真，又不失浪漫。
只是一转眼小学也读完了，一转眼也早早离开了小院子，又一转眼离开故乡，再一转眼，离开故乡也好多年了。
想起小院，心里依旧温软，想那里依旧有花开花谢，有蝴蝶飞飞，有蓝天有白云。有我最亲的爸爸妈妈和哥哥，有那些小伙伴们还有林子哥哥。什么都没有变，没有更改。在纯净的童年的天空里，天蓝，水碧，花红，果香，梦也悠然。
只是在我梦里，那美丽的童年，在缕缕炊烟袅袅中，在阵阵花香飘飘里。被轻轻浮着一层忽隐忽现的苍苔色，注入我生命的深层次里。温暖着我，不会走远，一直都在，根植在生命里，很幸福，很快乐。无论何时想起何时忆起，都是那种幸福的感觉，从来都不会更改的亲切，快乐与美好。
高三作文 篇4
忽然间发现，
手中的面巾纸已留下我的泪痕。
到了离别之前我还笑着对你说，
我们再也不要分离。
下一秒你背对着我天真的面孔，淡淡地撇下一句
我们来世再相见，我宁愿我爱的不是她，而是你，原谅我
他连给我挽留他的机会都不给，头也不回地逃离
一瞬间时光也在疯狂逃离
是我做错了什么吗？
为什么上天对我这么不公平？
也许我真的爱上了不该爱的人
早知道结局是这样
当初我就该选择放弃
等到幸福溜走了已经后悔莫及
面巾纸上的泪痕永远不会失去了
高三作文 篇5
你一直都在期盼长大，却不知道正在你抬头低头的瞬间，就已经开始长大了。
那个时候他们正在吵架。他很绝望，我们安慰他，于是他就对我们这样说，你们不是我，你们也体会不到那种深陷其中的绝望之感。其实这个世界就是这么正常，却不一定能容得下所有人。
一直以来的天涯。你可还曾记得，在那个不被人关注的角落。你可还是原来的你自己。是不是无论时间过去有多久，你都还记得一开始你所许下的诺言和做出了决定。
那是你期盼已久的江湖，可是你走了，很久都没有抵达。我知道那是你一直都期盼的远方。可是你还记不记得，曾经你说一转身就是陌路天涯。后来我把这句话当了真。你却真的转身离开了，没有一点不舍。
其实你一直都是温柔的。这是那一面永远不曾朝向我。在我们看不到的地方，你的温柔，正在流淌。那是我们期盼了多久都无法遥望的远方。
或许在你看来这些劳动一直都是很廉价的。可是你要从心里明白，即便是在廉价的东西也是有价格的。而你使用，却从来不会付出一分钱。
或许在你心里一直都觉得这些都是应该的。可是如果你多读一点书，你就会知道，这个世界上从来就没有什么应该不应该。从来没有人会因为喜欢你，而把这条命都给你。老师从小就教育我们要学会感恩。对身边的人和事，都要带有感恩之心。
或许对你来说，现在的我有点儿刻薄了。但是你终究都要明白这些道理的。我只是写了一封信给你，没有当面对你说这些话。我想对你还是留了一些情面的。
他们说，我们终究会长大，终究会明白很多大人世界里的事情。我们也一直都在翘首以盼，等待着那些事情的到来，等待着我们长大的过程。可是这些事情总是发生在不知不觉的时候。我们就悄无声息地长大了。
高三作文 篇6
作文教学(这里将写话、习作、写作教学笼统称“作文教学”)是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的主要阵地，是形成学生的写作能力,发展他们的观察力、思维力、想象力的主要途径，小学作文教学策略。它不仅是现代公民必备的知识和技能，而且是发展积极的心态，养成良好的个性和健全的人格的必备素质。小学作文教学是语文教学的重点，也是难点。新课程提出了“兴趣领先，乐于表述;突出个性，鼓励创新;贴近生活，引导实践;夯实基础，读写沟通;合作分享，共同提高”等崭新的习作教学理念。
为落实这些新理念，必须优化小学作文教学策略，这是小学作文新课程教学改革成功的关键。在一定的时期，传统的小学作文教学策略对于作文教学起到很大的促进作用;但随着新课程教学改革的深入实施，小学语文教师必须优化小学作文教学策略，以便适应作文教改的需要。新课程背景下，优化小学作文教学策略有两条依据：一条是学生的身心规律，一条是语文学习规律。这正是新课程所强调的。
一、激发兴趣策略与方法
《语文课程标准》强调作文要“对写话有兴趣”， 习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。这不仅是一种教学要求，更重要的反映一种新的教育观念。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的写作积极性，是作文教学的第一步，也是作文教学成功的重要向导。
1.命题引趣
题目直接影响到学生的习作情绪。新颖有趣的命题，能引发学生的习作情趣。小学生正处于作文的起步阶段,如果作文命题的范围过大、过笼统,缺乏趣味感、朴实感,必会造成学生作文的心理负担。这样不仅效果不佳,还会使学生对作文失去信心和兴趣。缩小作文的命题范围、肢解题目、化繁为简、循序渐进,是激发学生写作兴致的有效途径。
2.情境创趣
有趣的情境是习作的催化剂。创设一定的情境，犹如给学生再现了生活，活化了人物形象，学生就有话可说，有情可抒，有境可想(想象)。在作文之前，经常有意设计并组织一些小游戏、小表演、小动画、小音乐欣赏等活动，并相机启发学生注意观察、联想和想象。这样，就很容易地调动了学生习作的积极性，使他们有话想说，有话乐说。
3.高分励趣
作文评价的目的，并不是评判学生的好坏，而是激励学生，培养他们的写作兴趣。所以教师不要吝啬作文的分数，可利用评价来激发学生的作文动机。笔者曾经做过各种各样的调查，小学生极少看老师的评语，最看重的是老师给的分数。给学生的作文打高分，是激励写作兴趣的一种好方法。
4.竞赛激趣
争强好胜，不甘落后、喜欢比赛是小学生的心理特点。在作文教学中，我经常组织一些写作大赛，或赛开头，或赛结尾，或赛观察，或赛想象，或赛系列日记……学生在竞赛中尝到了竞争的乐趣，得到了个性的张扬，引爆了情趣想象的火花，续接了习作兴趣的链条。另外，竞赛游戏活动的本身，也丰富了学生的习作素材，激发了学生的习作兴趣，作文指导《小学作文教学策略》。
5.评价固趣。
“激励”、“评价”是心理学上讲得两大功能。只有正确合理地使用这两个心理功能才能进一步激发学生的学习兴趣，并让他们真正体验到成功后的愉快，获得精神上的满足。传统的评价是“玉中指瑕”——找缺点找毛玻正确的做法是“沙里淘金”——找优点找亮点。特别是针对文章中的那些“个人的独特感受”，都倍加“珍视”。
【案例】
在教学中，根据习作的要求，采用高分激励的方式，收到意想不到的效果。具体做法是好文章可以给100分。新颖的开头、结尾，精彩的细节描写，画龙点睛的句子，成语的妙用，诗句的恰当引用，文中的插图，坚持写观察日记等等给予加分，上不封顶，可以加100分到300分或更多。可以调动学生的积极体验，化解学生的消极体验，使学生在习作过程中形成快乐体验，可以较快地消除小学生惧怕作文心理，极大地激发学生的习作兴趣。
二、突出重点策略与方法
文章是一个由诸多因素构成的综合体，作文需要多方面的修养历练和持之以恒的实践锻炼。因此，培养学生的作文能力必须从整体着眼、局部着手，做到每个学段、每个学年、每个学期、每一次作文教学都有所侧重，逐步提高学生作文能力，切不可“贪大求全、眉毛胡子一把抓”。
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