无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你有了解过作文吗？以下是小编收集整理的活动作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动作文 篇1
摘 要：在传统作文教学模式下，中学生的写作状况不容乐观。学生习作多缺乏真情实感，内容干涩，题材陈旧，立意不新。活动式作文作为作文教学的一种新尝试，旨在充分调动学生的多种感官和写作兴趣，克服传统作文教学的弊端，使得作文教学过程高效而轻松。本文就活动式作文教学的题材、情感、语言、事理四方面进行了简单的分析，以期对活动式作文教学的优势作一简单梳理。
关键词：活动式作文 作文教学 优势
在语文教学过程中，作文教学毫无疑问是一个非常重要的环节。它是一个集观察、思考、组织、表达于一体的综合性学习过程。传统的作文教学，课堂气氛沉闷、严肃，抑制了学生思维，制约了学生创新能力的发展。尽管教师的教学思想不断地发生变化，但学生最头疼的依然是写作，中学阶段学生的写作现状仍不容乐观。许多作文依然是缺少真情实感，内容干涩，生搬硬套，题材陈旧，立意不新。因此，营造宽松和谐、健康有序、生动活泼、开放高效的习作氛围，让学生能够最大限度地使思维活跃起来，并且心情舒畅地去进行写作训练，在新课改背景下显得尤为重要。这就要求老师引领学生捕捉生活中有价值的素材，利用身边的资源，让学生在实践活动中通过验轻松愉快的活动方式，去用心去体验、去感受，从而提高自己的表达、写作能力。
《语文课程标准》提出：“语文是实践性很强的课程。应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”当然，作文的学习也不例外。爱活动是青少年的天性。活动是作文内容的源泉，也学生获得知识技能的首要途径，更是学生成功达意的必经之道。活动既可以使学生获得感知性体验，又可以使学生投入其中，进行理性的思考，从而达到作文教学的“言之有物，言之有序，言之有理”的要求。
活动式作文教学，由“活动课程”、“活动教学”理论而来，源自语文“活动式”教学，是针对传统作文教学的一种新挑战与新尝试。活动式作文教学旨在充分调动学生的多种感官和写作兴趣，克服传统作文教学中抽象、封闭的写作弊端，把语文主题活动与写作学习融合在一起，是一种将活动教学与写作教学合二为一的综合性教学模式。简而言之，就是针对作文规律和学生作文基础，开展适时、有序、适量、有效的活动，从而进行写作创作。下面笔者结合自身实际，在活动式作文教学的优势作一些简单的探讨。
一、有材可写
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”在具体的教学实践中，我们常常可以听到学生抱怨作文难写。其原因大多是由于“无话可说”、无事可写”。虽说现代信息技术大大开阔了学生的视野，但由于学生的生活条件相对优越、生活经历相对简单，他们往往缺少酸甜苦辣的生活体验和喜怒哀乐的情感体验。许多学生养尊处优，看不到生活艰辛、缺乏应有的社会责任感，因而他们的作文显得异常单薄、空洞无物。
每每遇到写人的训练，学生写的不外乎是“妈妈照顾生病的我”、“某老师为我补课”等题材。若涉及到写事，学生写的往往是“扶小孩”、“送雨伞”、“拾金不昧”、“让座”等老掉牙的故事，文章没有真情实感也缺少时代气息。这主要是由于学生缺乏相应的生活体验。由此可见，作文教学的主要问题早已不再是传统教学中写作技巧的传授，而是应当首先考虑“写什么”的问题。而能够解决学生“写什么”的问题，最有效的办法便是运用活动式教学。
叶圣陶先生曾说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”学生的生活体验较少，而活动恰恰可以作为日常生活的缩影。活动式教学可以通过教师精心设计的活动为学生创设出一个或多个生活情景，使学生自主地投入到活动当中，置身于大自然或社会生活的某个场景之中，利用或真实或虚拟的情境来使学生获得诸多真实的体验，提高他们对生活的认识，从而让学生有材料可写，最终提高学生写作能力。让习作不再是空洞的套语，而是“言之有物”的好作文。
二、有感而发
《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”传统的作文教学往往是教师命题，学生根据题目进行写作训练。学生的写作驱动力完全来自教师布置的任务，并非发自内心地积极创作。学生的身心都处于被动状态，他们的主体性得不到真正的发挥，写出的文章也毫无真情实感。
古人云：“言为心声，在心为志，发言为诗，情动于中而形于外。”“夫缀文者，情动而辞发。”学生智慧的迸发往往需要借助一定的客观条件，或在一定的情境感染下才会发生。而习作更是一项需要灵感、需要激情的复杂思维活动。学生如果对教师给出的题目没有产生相对的情感诉求，那么往往学生的习作也会无从下笔、胡拼乱凑、空洞无物。
要想使学生写出富有真情实感的文章，教师必须给学生创设相关的活动来吸引学生的注意，并利用或真实或虚拟的情境让学生获得真实的体验，来激发学生创作的热情，从而捕捉学生在活动中所产生的瞬间灵感以及因外界刺激而产生的强烈感受，进而提高作文教学效率。因此，针对学生习作设计的主题活动能够使学生情动于中，从而激活学生的`思维，建立在这种情感体验的基础之上的习作也会因此“情动而辞发”。
当然，在活动作文教学中，教师为学生所设置的活动。也必须找准情感切入点，使学生的情感发生共鸣，这样才能使学生体验到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的情境氛围，燃起学生的创造热情和表达欲望，激活学生的创造思维，从而培养学生的感受力及写作能力。
三、有话可说
传统的作文教学容易给学生带来沉闷、古板的感觉，学生的习作也无话可说。堆砌词语、凑字数的现象屡有发生。甚至于会出现考试作文因字数不够而扣分的情况。
其实在日常生活中，人们往往会有这种感受，某些美妙的场景或瞬间，常常会牵动我们的思绪，使得内心的情感会不自觉地表达出来，仿佛诗人般妙语连珠。这种情感的流露是对生活有了真实体验之后的内在自然表达。学生的习作同样也是如此。活动式作文教学正是通过学生参与活动而使学生有了真切的体验。如此一来，习作中文思泉涌、语句喷薄而出便是自然的事情了。
古语有云：“骨鲠在喉，不吐不快”即是此理。活动式作文教学旨在促使学生在活动中获得艺术发现后，急于用文字、用一定的语言形式来把所感受到的情感、所发现的思想表达、物化、固定下来，成为一种心理趋势。这种心理趋势产生一种内部的心理压力，迫使写作主体展开写作的实践。在活动式作文教学过程中，写是一节课的最终表现形式。因此，通过主题活动，让学生在习作之前打开思路，从而能够畅所欲言地写想写之事，并通过教师的正确引导，让学生写出自己内心最真实的想法是非常可能的也是非常必要的。
总之，学生进行写作训练是一种较为复杂的精神活动，极具个性化和创造性。引导学生快乐作文需要长期不懈的努力，并非一朝一夕就能解决。只有我们在习作教学中合理设置活动，激发学生习作兴趣，唤醒学生的写作潜能，激活学生的习作情感，为学生写作的紧张心理松绑，让学生享我自由之乐，抒我自然之情，写我自得之见，才会令学生在每次作文训练中享受到习作的乐趣。一篇篇充满创新、充满活力的美文才将不再遥远。
活动作文 篇2
十一月九日，这是我们六年级学生期盼已久的日子，因为这天学校组织我们参加一年一度的蒋巷村自然活动。
早上八点整，我们六年级全体师生乘车去蒋巷村，虽然天空阴沉沉的，但是这天气压抑不了我们激动的心情，一路上同学们欢声笑语不断。
来到风景优美的蒋巷村，在教官的带领下，我们来到住宿的地方，大家换上整齐帅气的迷彩服，去参加开营仪式。下午，教官和我们一起参加了电子拼图、万里长城、大脚板、彩弹射击、排除危机、翻叶子、不倒森林等活动。所有活动中我最喜欢的就是大脚板了。
所谓的大脚板，其实就是两块很长的木板，木板上有绳子做的套子把脚套进去，然后用手拉住绳子就可以了。教官把我们全班同学分成四组，男女生各两组，每组9人。主要是考验同学的团结和协调性，然后由中间同学喊，只听见左、右、左、右。我们跟着口号从一开始不协调练到非常好第一局我们赢了。第二局由于摔跤时用的时间过长输了。在最后的比赛中我们也输了。
两天一夜的自然营地活动结束了，我们怀着依依不舍的心情离开了蒋巷村，我想这是我人生中的一次永生难忘的活动。
活动作文 篇3
今天，我和杨子娴一起去水利博物馆参加五水共治活动。
我们一进博物馆就先去参观了四个展厅。这里用图片、文物、蜡像等介绍了从远古时期到清末的水利发展；介绍了古代的119、纺织机、谷物脱皮机……这些用水驱动的机器；介绍了近代的水利机器；介绍了我们中国黄河、长江、渭河等七条河流。
参观完毕，老师先问我们了一个问题：“你们知道五水共治的五水是哪五水吗？”同学们你一言我一语的说出了：治污水、防洪水、抓节水、保供水、排涝水。老师又说：“防洪水和排涝水是靠老天；治污水和保供水是靠大人，而抓节水是靠每一个人。”所以我们小朋友做到不浪费生活中的每一滴水。
然后老师给我们讲了甲鱼的知识：甲鱼是吃水底的腐烂生物为生，所以它可以清理河道。老师把乌龟和甲鱼做了比较，大家发现，乌龟的腹部是绿色的，而甲鱼的腹部是红色的。
最后，我们做了传递甲鱼的游戏，每个小朋友都拿到了甲鱼蛋。我们都希望甲鱼宝宝快快长大，成为清理河道的好帮手。
活动作文 篇4
在一个寒风冷冽的周末夜晚，我参加了“阳光地带”两岁生日联谊会，在我的记忆长河中，它如同一颗耀眼的明星，使我永远不会忘记。
整个联谊会上大家生龙活虎，场面热闹非凡。演员们八仙过海——各显神通。有的唱歌，有的跳舞，有的拉手风琴，还有的演讲。
我最感兴趣的是知识竞赛。知识竞赛分三个队，每个队要起队名，编队呼，排队形。我的小队是“奋进队”，我很荣幸当了队长。
竞赛采用抢答方式，每队选一个代表，答对一次加一分，答错一次扣一分。当主持人念完问题，每位选手都把手举得高高的，嘴里高声叫道：“老师！老师……”。这次竞赛有许多我知道的问题，如：蝙蝠是哺乳动物还是卵生动物？也有我不知道的常识问题，如：宣华街有几个路灯？以后我要多观察身边的事物，所以说，“处处留心皆学问”。
另一个有趣的活动就是排“3”字游戏，这个游戏，要求全体同学都参加，大家要齐心协力排一个“3”。开始大家像油锅里加凉水——炸开了，台上乱成一片，有的人趟在地上，有的人伸着胳膊，还有的人瞎指挥，过了半天也没能摆好。最后，在老师的统一指挥下，我们终于排好了“3”字。通过这件事我懂得了团队间只有团结合作，才能成功。
为了展示队员风彩，我们还有才艺表演，我也有节目。终于轮到我表演了。当主持人报到我的节目时，我轻盈、激动、紧张的走上台，心里仿佛有一只小兔子在跳。心想：“万一我演砸了怎么办？不行，我一定要克服畏难情绪，尽快放松心情。”我深吸几口气，把加速狂跳的心平定下来。我先郑重地向大家深深地鞠了个躬，然后在讲台中间的凳子上坐稳，把乐谱小心地放在架子上，开始表演吹笛子。随着我的手指在笛子上有节奏地舞动，悠扬、绵延的笛声从笛子中飘出，在空气中回荡，如和煦的春风抚过柔软的柳枝，似清澈的泉水歌唱幽静的山谷，婉转动听，清脆悦耳。暖风烘托着这优美的旋律，温暖着每一个人的心田，大家的脸上都露出了赞许的笑容，仿佛置身于万紫千红、芬芳迷人的花园中。一曲过后，大家许久才回过神来，报以热烈的掌声。真是余音绕梁，三日不绝。我的心里比吃了蜜还甜，之前的刻苦练习没有白费，这次终于有了回报，正可谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
最激动人心的时刻到了。终于要发奖状和奖品了，我们都异常兴奋，十分盼望着得到奖励。结果我得了梦寐以求的“才艺之星”，我们组也荣获了团体奖。
通过这次联谊会，使我懂得了要注意仔细观察身边的人和事物，懂得了朋友之间要团结合作，懂得了台上一分钟，台下十年功的道理。真是一个令人难忘的联谊会！
活动作文 篇5
上个星期天上午九点整，我们直映作文班的同学们要到大田乡进行采风活动。那天天气刚好是下雨，我的心情又兴奋又担心，兴奋的是我终于可以参加采风活动了，担心的是雨会不会淋湿我?
我带着爸爸、妈妈给我准备的食品，来到了教室。汪老师点了名，同学们全到齐后，我们排着队伍就上车了，我坐在第一辆车上，不一会，我们就出发了。
路上，我们个个打开车窗往外看，我看见了许多的花，油菜花开得金灿灿的，像铺上了黄色的地毯，火红火红的山茶花一接一朵开放，整个山坡仿佛笼罩在一片绚丽的云霞当中，杜鹃花儿竞相开放，千姿百态，红的像一团火;黄的像一堆金;白的像一捧雪;紫的像一串葡萄。一阵风吹来，花儿就像一群美丽的蝴蝶在飞舞。我还看见了碧绿的草地上，小草亲密地挤在一起，手拉着手，肩挨着肩，好像在讲悄悄话，微风吹过，柳条像一位位美丽的少女，扭着细细软软的腰肢，跳起优美的舞蹈。我听到鸟儿的叫声，闻到了花香及食品味。过了一会儿，我又看到了庄稼，一棵棵的白菜整齐的排列着，就像等待检阅的士兵一样;麦苗像绿毯子铺在田野里，我还看见燕子低飞在捉虫子呢!
过了一会儿，就到了大田乡，我们就下车了，排着整齐的队伍，走过了水泥路，来到了养殖场，首先看到的是鸽子，鸽子的颜色的有白有灰，形状像一架小飞机，眼睛像小珍珠，尾巴像一把小扇子，它还有一双红色的小爪子。然后，我们又看到了鹅，提到鹅，就让我想到了“咏鹅”这首古诗：鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波青波。我们还看到了猪，它肥肥的，白白的毛，肉，又粉又嫩的。还有小狗汪汪的叫，好像是在欢迎我们的到来，它还是主人的小保安呢!还有公鸡站在高处“表演”好像在说：“我是世界上最美丽的”。
接着，我和谢杭婧来到了油菜地里拍照，我做了个手势，然后“嚓”的一下，一张相片就拍好了。我们走出了油菜地，沿着泥泞的小路走着，只见路边长着许多野葱、还有小虫子、蜗牛……我抓了一只蜗牛，来到了溪边，水哗哗的流着，就像个孩子欢快的奔跑着。我把蜗牛放到了水中，溪水就把蜗牛给冲走了。后来，我们几个同学又玩了打靶、打水漂、抓虾……我又检了几块石头，有的像鸭子嘴，有的像动物，还有的像拖鞋……
接着我们走过了一座宽敞的石板桥，就来到了大田乡古竹小学，小学里地面非常的干净，一点垃圾都没有，我还看到了很多的树上挂历着牌子，有梧桐树，有桃树，还有铁树……我们还看到了一座幼儿园，里边的玩具是应有尽有，有滑滑梯、有秋千、有小木屋……同学们都情不自禁的跑过去玩了起来。我还看到了操场的草地上有一个足球场，我想：如果我有足球，就能踢足球，当守球员，那该多好啊!可惜我没有足球;我还看见许多花，草，树木，美丽极了;几幢教学楼和综合楼可壮观了。有的班级窗户上挂着彩带，有的挂着蝴蝶结，还有的挂着彩色的气球，可美了。
我们在操场上的台阶上你吃我喝你说我笑，我们刚吃饱喝足的时候，就开始玩游戏了。
第一种游戏是词语盘点，春字组词。同学们都快速地举起了手，我也举起了手。我答对了两题得了四分。其他同学有点说春雨绵绵，有的说春意黯然，有的说春鱼满园，还有的说春暖花开……
第二种游戏是四足三脚。一个人的左脚和另一个人的右脚绑在一起，一二，一二喊着走。分A，B两组，结果我们赢了。
第三种游戏是你演我猜。老师给一个人看语感成语，然后那个人演出来，让别人猜。我看了一个成语，是盲人走路，我演得不成功，就老师演了一下，同学们都个个举起了手，老师问举手的同学是什么成语，同学们异口同声回答：“是盲人走路。”我演的时候都猜成立盲人摸象了。
时间过得飞快，我们应该回家了，同学们都恋恋不舍地离开了大田乡。我希望还能来大田乡玩，大田乡真是一个风景如画，好玩，有趣的地方。
活动作文 篇6
前些天，我参加了去德清杨墩休闲农庄搞的拓展活动。
我们先去打“真人CS”。第一次，我成绩最好，打中了三人，但自己阵亡了。第二、三次因我的枪失灵，所以情况很不好。枪非常重，拿起来很费力。拿着枪在树林里跑来跑去，实在很吃力，所以，大家都满头大汗的。
下午，我们去了少年军校。那里有一大片草坪和很多的训练设施，有绳索、有网墙、还有轮胎……教官先让我们穿越黑洞，就是穿过轮胎，然后用助跑登上独木桥，跳下来。我轻松地穿过了轮胎，可用助跑却不完全能登上独木桥，还要2个叔叔搀扶一把才成功。接下来去爬网墙。轮到我了，我奋力向上爬去，到了最顶端，却不知道怎么上去了，于是我抓住旁边的铁杠，翻了上去。又要下来了，我小心地抬出一条腿，踩在绳子上，一步步向下爬。不过，我们队输了。
这次活动让我知道，只要努力，什么都可以办得到！
活动作文 篇7
暑假的一天，太阳像个大火球挂在天空，刺得人们睁不开眼。马路上几乎看不见行人。路旁的大树上，知了不停地叫着。小花和小草耷拉着脑袋，一点精神也没有，像生了病似的。这么热的天，谁也不愿意出门，我也一样，可是我还要跟着妈妈一起上班。
到了妈妈单位，一位叔叔对妈妈说：“今天，单位组织拔草。”听了这话，我心想：和妈妈一起去拔草去，一定很好玩，也不用学习了。我和妈妈一说，妈妈答应了，我的心里美滋滋的。
我连蹦带跳地来到了拔草的地方。这是一个大花坛，里面长满了密密麻麻的杂草。我跳到花坛里，弯下腰，大把大把地拔起来，小草被我连根拔了起来。我越干越起劲，心里想：“拔草还挺好玩的。”可是没过多久，我的手开始隐隐作痛，感觉腰也酸背也痛，小草也变得不听话起来，怎么也拔不出来。我抬起头看看妈妈，妈妈还在认真地拔，头上的汗顺着脸颊向下淌，大颗大颗的汗珠滴落在泥土里，后背的衣服已被汗水浸湿。看着妈妈，我又弯下了腰。经过叔叔阿姨，还有妈妈和我的努力，花坛里的草被拔干净了，我感到又累又渴。
回到家里，我坐在书桌前认真的地习。这次拔草让我认识到：拔草比学习累多了，但是不管多累都要坚持，学习更要坚持、认真，不能半途而废。
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