课堂作文

2021-03-06 课堂

  在平凡的学习、工作、生活中,许多人都写过作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?下面是小编精心整理的课堂作文5篇,希望能够帮助到大家。

课堂作文 篇1

  师:同学们,现在我们做一个游戏,好不好?

  生(齐答):好!

  师:一加一在什么情况下等于一?请举例说明。

  生(齐答):在算错的情况下。

  师(笑):这样回答也可以。大家思维非常一致,但缺少想象力,没有创新。我先给同学们举个例子。七加七在什么情况下等于二呢?七点加七点等于下午二点;七天加七天等于二周。在生活中,一加一等于一的例子也很多。大家努力地想一想有哪些呢?

  生1:一只鹅加一只鹅等于一对鹅。(学生哄堂大笑)

  师:很好!你的联想很有意义。

  生2:一件褂子加上一件裤子等于一套衣服。

  生3:一群羊加上一群羊还是一群羊。

  生4一个新郎加上一个新娘组成一个幸福的小家庭。(学生大笑)

  师:同学们想象的既丰富又合理。大家想一下,后四个答案是不是比第一个有趣的多?

  生(齐答):是的。

  师:这就是丰富的想象力给我们带来的乐趣。下面,我有一样东西,看同学们联想和想象的怎么样?

  (教师拿出一个装满沙子的瓶子展示,学生好奇地看。)

  师:这个瓶子里装的是什么?

  生(齐答):沙子。

  师:由这些沙子。你们能联想到哪些事物或词语?

  生1:沙丘,沙漠。

  生2:沙滩,沙尘暴。

  生3:沙眼。

  生4:一盘散沙。

  生5:仙人掌,绿洲,骆驼。

  师:很棒!大家猜想一下,这些沙子是怎样形成的?从什么地方来?又是怎样来到这个地方的?

  生1:森林和草场遭到破坏形成的。它们经过长途跋涉、历经千辛万苦从黄土高原上来到这里。

  师:说的非常好!你的想象力真丰富。

  生2:沙子是地球母亲的衣服受到损坏后流下的眼泪。如果人类还在继续损坏地球母亲漂亮的外衣,那么,我们将看到的到处都是地球母亲的眼泪。(学生鼓掌)

  师:你的想象很奇特。你有忧患意思,你有一颗美好的心灵!

  生3:它们从大海里来。因为干旱的沙漠才是沙子们的家。通过与大海作艰苦的抗争后,沙子才来到这里。

  生4:它们从月亮上来。月亮是黄色的,它的表面一定有许多沙子,由于地球的引力,沙子来到了这里。

  师:同学们的想象力比老师丰富的多!请大家继续发挥你们的聪明才智往下思考:由刚才我们说到的事物、词语以及沙子的特点、作用,我们还能想到什么?或者得到什么样的感悟?请大家(四人小组)讨论一下。

  2分钟后。

  生1:由沙尘暴,我想到要保护环境。

  生2:由沙尘暴,我想到人类是破坏环境的罪魁祸首。

  生3:由一盘散沙,我想到没有集体主义思想的人可悲的下场。

  生4:沙子团结起来力量大,可以修桥梁、盖大厦。

  生5:沙子没有个性,任风摆布。

  生6:眼里容不下一粒沙子,千万不要忽视小问题。

  生7:被人们瞧不起的沙子通过奋斗,能变成美丽的珍珠。

  师(笑):非常精彩!大家能从多个角度思考问题,说明大家的思维已经打开了。口说无凭,立字为据。请大家围绕“沙子”这个话题,把你最想说的话给写出来。10分钟写一个作文片段,150字左右。看谁想象的丰富,表达的精彩!我也跟同学们现场比一比。

  教师向一学生要一张纸,伏案写作。学生脸上洋溢着笑容,奋笔嫉书。与以前作文时愁眉苦脸有天壤之别。

  10分钟后,师生全部停笔。教师检查,全部作品达到150字要求。学生争先恐后地朗读自己的作品(部分作品另附),其他同学略作点评。听了教师的作品(另附)朗读后,学生的掌声经久不息。

  师:本节课,同学们表现的都非常出色。在以后的即兴写作中,这节课带给你的'有哪些收获呢?

  生:写作文要多角度思维!

  写作文要大胆地想象!

  师:好!希望同学们说到、做到。

  附学生习作:

  习作一

  没有树的高大,没有草的嫩绿,没有花的芳香,却有梅的坚强,我是一粒渺小的沙子。我和我的兄弟姐妹们从遥远的西伯利亚,历经千辛万苦,战胜了重重困难,谢绝了高山、大海、森林、草地的盛情挽留,来到了这里。我们不想过着贪图享受的安逸生活,而是想为人类作出一点小小的贡献,实现我们的价值。我们兄弟姐妹团结起来,为人类修建了无数条宽广的公路,让人们出行方便;我们兄弟姐妹团结起来,为人类兴建了无数座高楼、大厦,让人们生活舒适。当同学们坐在宽敞明亮的教室里学习的时候,是否会想起你身边默默无闻的沙子?

  习作二

  人们都说沙子团结起来力量大,能修桥梁、盖大厦。因此号召人们学习团结的精神。但我认为沙子的团结精神有时候并不值得学习,反而应该制止!沙尘暴,是沙子联合起来的结果吧,它们毁坏了庄稼,污染了城市;泥石流,是沙子与泥土混合的结果吧,它们侵吞了多少无辜的生命;珍珠项链,是沙子串起来的结果吧,它们又让多少

  人爱慕虚荣、见利忘义。沙子的团结精神难道不应该制止吗?所以,对于团结力量大的精神,我们要“择其善者而从之,其不善者而改之”。

  教师下水习作

  “你是风儿,我是沙,缠缠绵绵到天涯。”小朋友,你们喜欢唱这支歌吗?哈,我们平凡的沙子还随着小燕子风光了一阵子呢!如果你喜欢这支歌,那么,你可能了解我们沙子性格了吧?有些小朋友可能会说:“沙子,多么可怜啊!风吹到哪里,它就到哪里,任风摆布,没有个性,没有一个安稳的家,更享受不到家的温暖。”其实,我们并不可怜,更不孤独。伴随风姐姐周游世界是我们的梦想。尽管我们很渺小,力量很薄弱,但我们能借助风姐姐的力量到处欣赏这个五彩缤纷的世界。我们是多么快乐呀!小朋友,你不认为我们沙子很聪明吗?在学习上,在生活中,也许你的力量很小,但你可以向我们学习:善于借助外界的力量实现自己的理想!

  教后感言:

  本人虽然从教于教研气氛不太浓厚的、最基层的农村中学,但我一直在不停的探索、追求“教师乐教,学生乐学”的教改课堂。本节“即兴作文写作指导”课,就是我多年追求作文教学课改的结果。它得到了县教研室领导和近二十位听课教师的高度评价。说它是“真正执行了新课程标准的一节好课”,“是一节真正做到了寓教于乐的优质作文课”,“没想到初中一年级新生,让吴老师启发的这么富有想象力。”“吴老师当场写下水作文,是我们听所有课的第一次,他真正做到了平等中的首席。”等等。的确,本节课,学生的想象能力,语言表达能力,参与课堂的意识都超过了我的预想。

  本节课上的比较成功,我认为主要得益于两点:

  一、语文教师一定要有亲和力,用自己的教学艺术感染学生,形成一种融洽的师生关系,让学生在课堂上有一种向老师倾诉的急切愿望。

  二、语文教师要躬下身子搞教学。深入了解学生,备课要备学生。一些教师只不过说说而已,没有真正去落实。如果一节课学生表现的很“疲软”,下课后,我立即问学生为什么懒洋洋,学生会从各个方面告诉我为什么,吸取这些教训,我受益匪浅。

课堂作文 篇2

  大自然中有千变万化的色彩,都是以三种颜色为基础的,太阳那火辣辣的红;那没有熟透的水果是酸溜溜的黄;还有蓝天、大海那无边无际的蓝。而我喜欢的语文课中也有这三种颜色。

  上课了,老师总是带着微笑走进教室,给同学们第一印象就是可爱的红。老师专心的上课,同学们认真地听讲,正确地回答问题,响亮而又有感情的朗读课文。老师的脸上露出了甜甜的微笑,老师竖起拇指夸奖我们,同学们的脸上也露出了喜洋洋的红,这种红从心底绽放出来,这就是火辣辣的红。

  课上,同学们做小动作,而不专心听讲,老师批评我们,皱起眉头,因而感到心酸,这就是酸溜溜的黄。这同样使我们感到心酸、愧疚。但是,老师并没有训斥我们,使我们知道时间是多么重要,知识有多么重要,学习有多么重要。这就是蓝天、大海那无边无际的蓝。

  这就是我心中的语文课。这样的课堂,才是我们学习的天地;这样的课堂,才是我们生活的乐园;这样的课堂,才是我们成材的地方;这样的课堂,因为有了这样的三种颜色,才变得多姿多彩。

课堂作文 篇3

  年轮细细,记载了多少年华?流水潺潺,又汇聚了多少才华?在这大千世界中,知识仿佛从不缺席于生活中,只待我们细细地品,慢慢的寻

  青石,微风拂面,斜阳,萦绕大地。

  走出家门,踱步在青石砖上,散散心中的愁绪。曾记否,曾记否,繁字课堂几多愁?又望书卷,卷卷铺满忧愁。课堂,虽有丰富的学识却又枯燥乏味,到不如独步石台上,呼吸呼吸几口芬芳的馨香。

  我正轻轻踱步在小路上,忽而一抺娇嫩的细枝与藤映入眼帘---这竹架上的藤竟然已经结了瓜,我心乐之,也快步子,向前走去,企图感受那勃勃的生机。

  突然,我脚步蓦然一顿,一双眸盯着这竹架藤上结的一颗瓜果。它露出藤的部分光滑饱满,嫩绿的表皮散发出诱人的香味-。但是,在这之上,一根根藤蔓却紧紧地钩隹了它,狰狞的凹痕仿佛在宣告着它的痛。我有些于心不忍。

  我立于瓜架前,用手轻轻拨开竹帘,一手握住那颗青瓜,一只手扒开藤蔓,猛然将它们拉开。顿时,一颗青瓜便脱去了这层可恶的束缚者。

  我心里为它高兴,但就在我准备为第二个瓜果解除束缚时,一声扑咚传入我耳中。

  我回首,惊发现那颗青瓜竟然掉在了地上,我捧起它,感受着它冰凉的外皮。我抬头向上望望,原来是那唯一挂住它的茎不堪重负断裂开了。

  我合上双眸,眼前浮现起那勒过的凹痕与粗壮的藤蔓,我睁开双眼,悟到了什么。

  原来竟是我害了它。我将那颗青瓜置于瓜架上,细细品着,这一道道凹痕并非狰狞,而是青瓜成长时奋斗过的标志!只有在真正受到挤压与磨砺中才能笜壮成长!只有在藤蔓的束缚下,才能反激而上,越挫越勇啊!

  人,又何尝不是呢?

  大自然啊!感谢你给予我的这堂课。没想到,告别咬文嚼字,这,也是课堂啊!

课堂作文 篇4

  今年是20xx年,那未来就是20xx年以及以后了。下面让我们一起说一说未来的学校、老师和课堂都有哪些变化吧!

  一、学校:学校变化比较大,有一些我们在上一二年级的老建筑变得焕然一新了,学校的卫生间也没有任何异味了,反而有一股香香的气味,原来是在水池里加了香水呀!

  二、老师:老师们变得更加漂亮、温柔大方、和蔼可亲,使用的教学工具都是高科技产品,比如激光笔,可以播放音乐、控制电脑及黑板、随时将课本上的内容投影到墙上及天花板上!每一位老师就像科学家意义,哇,太炫了!

  三、课堂:课堂上老师让我们互换位子时可以坐着不动了,因为老师们在桌子和椅子下面安装了轮子,你一动不动就可以和桌子、椅子换到别的座位上了。还有图书角,以前是很小很旧,现在变得很大很新。

  除此之外,老师们也不是很着急的改作业了,因为学校买了机器人,一个班级配了一个机器人,老师轻松了很多!老师有了机器人当助手,那学生呢?老师给我们做了一个APP让我们下载,哦,这个APP可是老师上课时讲的重点呀!

  这一切,就是未来课堂,你们喜欢吗?大朋友和小朋友们。

课堂作文 篇5

  “今天,我们到一个地方上课。”老师在台上讲着,随后,就在我们不知为何的情绪中,带我们去到了一个地方。

  院前一扇门,门后映入眼中的是一颗老树。树枝粗大,叶色枯黄,叶子随风散落,落在树下的两个老人苍白的发上。

  我们有些迷茫地看着老师,有点不知所措,不知道为什么老师要带我们来这样的地方。老师并没有说什么,只是看了我们一眼,以示意我们跟着他而行走。

  途中又见老人,却仅仅只有一个人,头发仍然苍白,脸部上充满着皱纹。他的眼神有些空,没有说话,只是沉默着,静坐在椅子上,看着微红的夕阳从西边落下。他用眼角,余光看了看院门口,一段时间过后,流露出来的,是一种无语能言尽的悲伤,与忧愁。

  气氛似变得沉重起来,仿佛周围的空气凝结。

  行走还在继续。在看着周围环境的同时,我们也看到了那一个人。

  仍旧是一个老人。

  她手中拿着针线,满是皱纹的脸上带着笑,眼神专注而温和,而指尖处,却环着四五个创可贴。织出的形状好像是给小孩子穿的,她的笑也仿若小孩子一般纯净。

  老师的脚步停下了,我们似乎明白了什么,久久的沉默,然后跟着停下脚步。

  没有言语,没有动作,就这样静静看着,心底却似有什么破碎,又似乎有什么东西开始蔓延。

  “这里是老人院”,老师的声音第一次出现,说出了我们已经知晓的答案,“刚才的四个老人,都已经在这个地方呆了三四年。他们在等。等他们的孩子什么时候带他们离开。他们在期盼,夕阳西下,孩子站在他们的面前,说一声‘我,回来了’,他们在渴望,渴望那天他们来了,能送份礼物给他,哪怕为此双眼模糊,针染指血。”老师的声音很淡,淡之中却似乎有一丝丝的哀,一丝丝的无奈。

  “我只是希望你们不要忘记……”老师没有说完全部的话,只是停顿了一下,然后说道,“回家后,多陪陪他们吧。”

  我们久久沉默,而后,轻轻,却严肃着,点头。

  这是一堂课。老人院不仅仅是老人院,也是我们的课堂。

  他没有固定的场所,其中没有教科书,没有课桌,没有椅子,没有朗朗上口的读书声,但他也是一个课堂。

  以老人为材料,以老师的话语为教导,以沉默为感触。这也是课堂。

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