运用课堂实录教学可以大大提高学生的学习兴趣。下面就是小编整理的水墨动物美术课堂实录，一起来看一下吧。
教材分析：
本课是在学生初步掌握了一些简单、基本的水墨用笔技法后的创造性的综合。通过欣赏、感受、尝试水墨来让学生潜移默化地接触中国特有的传统艺术，并在神奇的墨色变化中找寻快乐。对于培养学生笔墨表现能力，激发学生水墨创作兴趣有着积极的意义。通过本课学习，主要教学生用中国画中的点厾法来画动物。尝试用水墨的国画语言对动物进行造型的练习，让孩子全方位、多角度地感知国画的造型手法，打消陌生感，并用简单、概括、富有变化的笔触传神地表现动物，激发他们丰富的想像力与创造力，培养孩子保护动物的`意识。
学生分析：
六年级的学生选择观察的对象常常也从兴趣出发，渐渐
按照学习任务的需要去感知事物。他们对一些有趣的事情能很好地记住，具有很大成分的直观性，创造想象开始发展起来。高年级学生已能感受到生活新奇和美好，喜欢动脑筋，乐于提问题，小学生的自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。随着年龄和见识的增长，能够把自己与别人的行为加以对照，独立地作出评价。
学习领域：
造型、表现 教学目标：
1、了解中国水墨画的特点。
2、学习用笔和用墨的技法对动物进行造型，体验笔墨趣味，激发学生对水墨画的兴趣。
3、学习用写意画法来画动物螃蟹，并拓展让学生画身边的动物。
教学重点：
指导学生掌握水墨写意的基本绘画方法。
教学难点：
大胆地用简洁、概括的笔触，变化的墨色，描绘动物的动作与神态。
教学方法：
讲解法、谈话法、练习法、演示法、参观法、讨论法、实习法和复习法
教学过程：
一、 导入
一起欣赏动画片（师生共同看动画片）（课件）
师：今天看的动画片和平时看到的动画片有什么不同？
生：今天的动画片用水墨表现。
师：今天我们就一起来研究一下水墨画——动物。
（板书：水墨画——动物）
二、 水墨体验
师：在刚才的动画片中同学们有没有注意这样一个现象，墨像雾气一样慢慢散开了，非常的美。
师：我们看！（用纸笔墨演示）（淡墨滴在宣纸上）怎样了？ 生：扩散开了！
师：你们也试试！
（学生尝试）
水墨扩散。
师：同学们说的扩散我们在水墨上称作韵或“气韵”水墨画讲究“气韵生动”
师：我们再看.(师无意乱点)（浓淡、干湿、大小、飞白） 师：好玩吧！你们也来试试！
生：尝试无意乱点。
师：刚才同学门无意乱点的有大有小有浓有淡的模块，我们称作“点厾”
三、欣赏对照
1、师随意添加将原来的墨点变成小动物。
师：老师刚才怎样变的？
生：加了点线面后变成了简单的小动物。
师：加了简单的点线面就变成小动物了。
师：我们来看大师是怎样加的？（出示大师作品）
师：同学们观察一下你的墨块，哪一笔像大师的作品？
师：哦，原来同学们不经意的作品离大师如此之近呀！ 师：再观察一下你的墨块像什么动物？你也来变一下。 生：努力变小动物.(教师巡视）
师：同学们都根据自己心目中的动物形象变出了非常可爱的小动物。这个过程就是我们水墨画中的应物象形。
师：那么大家看，你们的小动物和实际的动物形象一样吗？像吗？ 生：像、不像
师：再看这几幅作品，和实际动物比较，像不像？
生：像！
师：哪里像？
生：形比较像，一看就知道是什么动物。
师：和实际的动物完全一样吗？
生：还不完全一样.
2、师追问不同点。
生1：水墨作品中的动物对现实的动物进行了夸张。
生2：水墨作品中的动物对现实的动物进行了概括。
师：对，水墨作品的创作就是一个删繁就简的过程。（板书：删繁就简）
师：刚才同学们体会到根据实物画出小动物，但是和实物还不是很像，比实际的动物更生动形象，同学们画出的也像也不像比实际的更生动可爱。所以人们用似与不似来评价一幅作品（板书：似与不似）
看来同学们真的对水墨画有了一定了解，下面我们休息一下欣赏几幅作品
四、佳作欣赏理解应用。
（依次出示麻雀、鱼、母鸡、小鸭
学生分析，你能看懂吗？
他们是怎样画出来的？
五、练习
我们一起欣赏了这么多作品你们是不是也想画一画呀？ 你想画什么？
生：小鸡
生：小鱼
（一起看作业要求学生作画）
师巡视指导
六、评价
依据作业要求
学生拿画投影下自评
互评同学说一下
教师评价（注意标准）
七、拓展
今天我们学习了用水墨表现可爱的小动物让我们对小动物有了进一步的了解，能更好的保护小动物。今天我们学习得方法除了表现小动物还能表现其他题材课下同学们可以试试。
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