在我们平凡的日常里，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的亲情作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
亲情作文 篇1
今夜的细雨让我想起了我那年过六旬的父亲，两鬓以斑白。背也陀了，腰也弯了，走路也没那么利索了！可是见到我他就来精神了！哈哈！这就是父爱吧！就像那绵绵的细雨虽滋润着万物，却不图回报，待的阳光一来他就悄悄溜走！
记得小的时候，爸爸经常去外面打工！每次回来都会带点小玩意给我吃，有香香的瓜子，甜甜的糖果，松软的面包！反正都是我没吃过的！那时的我每天都会盼着爸爸回来！一到傍晚我就会坐在门槛上等，那披着夕阳健壮的身影，略带沧桑的面庞。我会冲上去抱着他的腿问东问西的，然后爸爸会抱起我摸摸我的头，用他那硬的和刷子样的胡渣亲我的小脸。哈哈那样真好！有来就有去，最讨厌的就是爸爸的离去！我会问他：“爸爸为什么要出去打工啊！在家陪陪我吗？”爸爸不说话只是在那抽烟。满脸的沧桑也锁不住那幸福的微笑。然后妈妈会过来说：“小呆子，你爸还不是为了你啊！”我看看爸爸再看看妈妈！希望永远定格那幸福的画面！爸爸的离去也是在傍晚，他会背上他的那“蛇皮袋”，卷走了夕阳，卷走了思念，卷走了我的快乐，却留下了满满的爱给我！沐浴在夕阳里的他突然的变的那么的高大！
岁月冲冲，夕阳依旧，场景依旧，人数依旧，离别依旧！变的只是离别的心和眷顾的人！随着年龄的增长我对爸爸的依恋越来越淡了！十八岁那年，我要离开他们到城市去上学了。离开他不但没有悲上反而有点兴奋！哈哈就像那离开父母的小鸟！刚学会飞就想这离开巢穴独自飞翔！离开的时后也是夕阳下，拎着行李，回身遥望，他还是那样默默的抽着烟，妈妈却忍不住的哭了！就想那绵绵的细雨，可是却滋润不了她那经过岁月耕耘的脸庞！十八岁我第一次离开家，后来一次又一次的离开了那里！带走了钱，带走了夕阳，带走了笑，带走了理想，带走了父母的牵挂，更走了走了他们的心！
带着钱，带着夕阳，带着笑，带着理想，带着他们的牵挂，带着他们的心！我闯进了这花花世界！灯红柳绿的长街，形形色色的人群！在这里上学，工作，生活。城市的生活是那么的压抑，机械的循环，让我忘了来时的梦，忘了他们的牵挂，忘了他们的心！在这里累了，痛了，苦了，哭了，却还是要笑着！他每天一个电话就很满足了！电话的那头你老是问东问西！好奇的像小孩，你是关心我吧！我知道的！思念是有方向的，在江宁。思念是有味道的，酸的（让人鼻头发酸）现在的我虽不能说历经沧桑，但也经过了生活的洗礼！脱去了稚气，增添了几分成熟！可是对你，我却又开始了以前的那种依恋了！
爸爸，妈妈！你们一定要身体健康，这样我这个不听话的小鸟在外面受伤了，回家了才有倾述的地方！
思念过后，两行清泪，留脸旁！！
亲情作文 篇2
人生总会经历亲情、友情、爱情的三个阶段，但是我唯独认为亲情这也是一种美丽。对于我而言亲情是最美的，亲情像是一把斜背着的吉他，越到情深处越能拨动你的心弦；亲情像是一挂藤萝，不管你身在何方，它总是紧紧牵着你的手；亲情又像是一串挂在颈间的钥匙，打开的是一扇扇忧郁的门窗。亲情就在眉眼顾盼间？就在我那一首抒情的小曲中。
“世上只有母亲好，有妈的孩子向快宝，投进母亲的怀抱，幸福享不了。”唱着童年的歌谣，昔日的情景浮现在我的眼前。
我的爸爸一直在外地工作，只有每逢过年的时候才能回家团聚，因此我的母亲就成为了一名家庭主妇，虽然我是一个女孩，但是我是出了名的调皮，每当我一犯错事，母亲就开始不停的唠叨，她一唠叨起来就像和尚念经一样，没完没了。所以在我的童年记忆中却没少挨母亲的责骂，但是谁又会知道，母亲为我付出了多少？当我遇到困难的时候，是母亲在背后给予我鼓励，当我生病的时候，是母亲整夜不睡觉的来照顾我，当我难过的时候，那又是谁在旁边安慰着我，没错，那个人就是母亲，母亲虽然很唠叨，但是她做的一切都是为了自己的孩子。
有时候，我们认为母亲或许不美丽，或许很唠叨，或许很讨厌，但那是我们自己的母亲呀！母亲在身旁的感觉，就像有太阳的感觉，有她在，就会很温暖。母亲是什么？母亲是一轮太阳，她照亮了我，也给予了我温暖，当你告诉她你做了错事，怕她不在爱你了，但是你却会发现，她不仅爱你而且更加爱你了，这就是母亲，美丽的亲情，源自于母亲的眷恋，源自于母亲的关怀，源自于母亲那份无私的又是无尽的爱。
亲情不因季节而改变，不因成长而改变，不因金钱而改变，就像是一个天真的孩子永远都拥有自己那颗无比纯洁的心一样。在春天里，亲情温暖着我们的心房。守在我们一旁默默帮助、支持我们的亲人在一把把地为我们捧来阳光的温暖，家的温馨，这一刻亲情很平凡、但很美。夏日里，房檐下拿着雨伞害怕你放学淋到的是亲人略带冷颤的背影，以及秋日里，父母为你添上的一件暖衣，或是冬日里的一杯热茶，这一切，虽然很小，甚至微不足道，但是它们都向我们证明了：亲情之花永不凋谢，亲人们的爱永远都在。
后记：在我认为亲情它是世界上一种最美丽的东西，它是无形的，只有你自己慢慢的去体会，去感受那一份美丽的亲情。
亲情作文 篇3
第一部分：忆，擦亮五个名字的圣洁之光
师：请同学们把作文的稿纸拿出来，找到最干净的一页。这一页上没写过一个字，干干净净，清清爽爽。然后请你拿起笔，准备好。听清楚要求——请你在这张最干净最纯洁的纸上，写下这个世界上你最爱的五个人。不着急，慢慢地写。
（生写）
师：这五个是你最爱最爱的，所以我有理由相信，你在写下他们的名字的时候，一定会非常得工整，非常得端正。
（有学生在写的过程中犹豫良久，迟疑下笔）
师：他们是你最爱最爱的五个人，所以你写下的不是几个汉字，也不是几个符号。当你写下他们的时候，也许你会看到他们的眼神，也许你会想起他们的表情，也许他们的音容笑貌、故事、细节都会在一刹那呈现在你的面前。所以你的内心会有一种感受——这五个最爱的人——一种什么感受会涌上你的心头？好的，写完的请举手。（大部分学生举了手）好，谢谢。还有几位，我们稍等片刻。
（后写完的几位学生陆续举手示意）
师：好，已经写完的请举手。
（所有学生均完成）
师：我来问一下。（对一生）跟大家说说这个世界上你最爱的五个人。
生1：我写的是，妈妈、爸爸、婆婆（外婆）、外公，还有姨妈。
师：把姨夫给踢出去了。
（众笑）
师：请个男孩。（对另一生）你跟大家说一说你最爱的五个人。
生2：我最爱的五个人是，第一个是妈妈，第二个是爸爸，第三个是婆婆，第四个是公公（外公），第五个是老师。
师：老师？哪位？
生2：陈老师，我们班主任。
师：请坐。（看了一下该生的作文纸）他是写陈老师。老师应该幸福啊，陈老师。我虽然并不了解你们陈老师，但是冲着孩子能够把您列入到最爱的五个人当中去，那一定是位非常优秀的老师。我再请一位。（对另一生）来，请你说。
生3：我最爱的五个人，第一个是爸爸，第二个是妈妈，第三个是外公，第四个是外婆，第五个是姨夫。
师：怎么就没爷爷和奶奶呢？
（众笑）
师：谁还想说？有谁把爷爷和奶奶写进去的？来，请你。
生4：我最爱的人，第一个是爸爸，第二个是妈妈，第三个是爷爷，第四个是奶奶，第五个是我的太婆婆。
师：太婆婆？老人家还健在吗？
生4：已经去世了。
师：哦，已经去世了。虽然她去世了，但是她却依然活在你的心中，是吗？孩子们，当你写下这个世界上你最爱的5个人的时候，老师想问你一下，你的内心充满着一种怎么样的感受？（学生沉默，稍等）那是你最爱的五个人，你一笔一画地把他们写下来，你的内心是一种怎么样的感受？（有几个学生举手）
生5：我觉得心里很杂乱，不知道该写哪几个好，老师给的人数太少。
师：对不起，这都是我的错。但这是一个规则。是的，你最爱的可能是六个，可能是八个，可能是十个，对吧？所以你难以抉择啊。但是你还是写了五个，所以内心有点杂乱。好的。这是你的真实感受。（对大家）来，这是他的感受，说说你们自己的感受。
（举手的孩子多了）
生6：我写下了这五个人之后，我心里对他们充满了感激之情。
师：“充满了感激之情”，肺腑之言呐，真好。
生7：我写下这五个人之后，感觉心里有股暖流流露出来。
师：真好。一股暖流在心头涌起，然后，流向全身，流向了每一个细胞。是吧？真好，诗一样的语言。（对大家）这是她的感受。说说你的感受。
（举手的孩子越来越多）
生8：写下这五个人之后，心里波澜起伏，眼睛比较湿。（表情略有羞涩感，众人有小骚动）
师：看不出啊，男孩的感情有那么细腻！但是老师觉得，这才是真正的男子汉。无情未必真丈夫。真好。
第二部分：划，体验不能承受的生命之重
师：是的，这五个人不是五个名字，更不是五个符号。他们就活在你的生活中，就活在你的心中。他们给你温暖，他们给你阳光。是吧？就是这种感受。好的。（稍停）现在请你拿起笔，听清楚要求——在五个最爱的人当中，现在请你画去一个。
（学生表现踌躇，很多人难以下笔）
（摄像转向学生的稿纸，有名字已被画去。听课席产生喧哗）
师（对听课老师）：请老师们千千万万不要笑，好吗？因为你的笑可能在这个时候对我们的孩子是一种伤害。
师：我来问一下。（对一生）孩子，请你站起来。你把谁画去了？
生1：（低沉）我把我的姨妈画去了。
师：为什么？
生1：因为我觉得她在我的生活中不经常跟我接触。但是在我小的时候，经常带我。但是现在不是经常接触。所以我把她画去了。
师：这不是理由，因为王老师看到你在掉眼泪，为什么？
生1：（沉默片刻）因为我觉得他们每一个人都很爱我。
师：（对生2）孩子，你来说一说。
生2：我画去了我的外公。
师：为什么？
生2：因为我的外公他现在很少跟我在一起。
师：是吗？你为什么要抹眼泪呢？
生2：（低头，沉默片刻）因为我爱他们每一个人。
师：请拿起笔，再画去一个。
（学生更为踌躇）
师（对一生）：孩子，你来说一说。
生3：我画去了奶奶。但是我觉得奶奶还是很爱我的。虽然说接触少了一点。但是每次我回他们家的时候，她总是会给我拿好吃的，或是买一些好看的衣服之类的。给我物质上还有生活中的关爱。但是在剩下四个里抉择，我只好选择了这个（哽咽）
师：你难受？为什么？
生3：（抽泣）因为我实在抉择不出来了。
师；说的是真话，我理解。（对另一生）来，孩子，你来说。
生4：我画去了我的老师。（沉默）
师：为什么摇头？
生4：因为虽然老师曾经关怀过我，但是我的爸爸、我的妈妈，还有我的姐姐，从我出生以后都跟我在一起，每时每刻都在关怀着我。
师（低沉）：这不是理由。因为我知道，老师，陈老师，也是你最爱的五个人之一。我相信一个人在不假思索的情况下，他写下的一定是他最真实的感受。一定是他的心里话。所以我说，这不是理由。然而这的确是一个规则。
生5：我画去的是我的爷爷。因为自从……
师：孩子，你爷爷还健在吗？
生5：还在。
师：多大了？
生5：（思索片刻）78吧。我小时候是在浦口的，后来自从搬到南京之后，很少跟我爷爷在一起了。所以就把爷爷画掉了。（流泪）
师：为什么眼圈红红的？
生5（平定一下情绪）：不知道。
师：然而你的眼泪告诉我，你清清楚楚，明明白白。（对众）很对不起大家，老师让大家难过了。但这是一个规则。有的时候，孩子们，人生就是这样，你最不愿意舍弃的人，你最割舍不下的人，可能就是在一个细雨绵绵的早晨，也可能在一个大雪纷飞的黄昏，突然就离你而去，而且永远不再回来。人生就是这样。尽管这个规则非常非常的残酷，但是我还得继续下命令。请你，拿起笔。请你注视着自己的笔尖，注视着自己的笔尖。然后，在剩下的你最爱的人当中，再画去一位。
（学生极慢地、艰难地画去第三个名字，有不少学生在抹眼泪）
师（对一生）：孩子，你把谁画去了？
生6：（抽泣）我把婆婆（外婆）画去了。
师：当你把自己的外婆画去的时候，你仿佛把什么也画去了？
生6：：外婆对我的温暖。
师：仿佛把什么也画去了？
生6：我和外婆之间的感情。
师：感情！那是一份怎样的感情？孩子？
生6：是亲人给我的爱。
师：亲人给你的爱。是啊，当你在画去外婆两个字的时候，你仿佛画去了她老人家曾经给过你的一切爱。（板书：划去了一切爱）而此时此刻，你的心里，孩子，你的心里是一番什么滋味？
生6：我感觉这种滋味说不出来。
师：说不出来的滋味，无法用语言来表达的滋味，是的。（对另一生）你把谁画去了？
生7：我把我表妹画去了。
师：当你把自己的表妹画去的时候，你的眼前仿佛出现了——
生7：她调皮的样子，她问我要玩具的样子（眼圈红了）
师；是啊，调皮的样子，问你要玩具的样子。而此时此刻，当你把自己的表妹的名字画去的时候，仿佛把她调皮的样子、仿佛把她曾经向你要玩具的那份天真可爱都给画去了。（板书：划去了表妹的顽皮、天真、可爱……）
师（示意另一生）：孩子，你想说吗？
生8：我画去的是父亲。因为在我的生活中，跟他接触的时间是最少的，而且我跟他的友谊非常低。（犹豫）就这样。
师：请你不要忘了，刚才也是你用你的右手，用你的笔，写下了最爱的五个人。而这五个人当中就有你的父亲，就有你的爸爸。而老师分明发现，你在下笔的时候，手在颤抖。为什么？
生8（声音颤抖）：因为剩下的都是我最爱的人。如果画去任何一个人的话，心中就有一种滋味，一种孤独的滋味。（抽噎）
师：“一种孤独的滋味。”你今年几岁？
生8：十二岁。
师：十二岁。一个十二岁的男孩，在今天，在这堂课上面能够说出“孤独”两个字，（板书：孤独）孩子，你长大了。
生9：我画去的是我婆婆（外婆）。因为我觉得，在爸爸妈妈还有婆婆中，我想画去……就会选择（泣）……我……在三个人中，婆婆，虽然说我跟她接触得很少，但是，每当婆婆出去的时候，她都会带点东西给我的。（抽泣）而且婆婆对我很好……
师：我想问你一句，每当外婆出去的时候都会带给你一点东西，她带给你的仅是一点东西吗？
生9：她带给我的还有爱。
师：是的，她带给了你怎样的爱？她带给了一个老人对孙女、对外孙女的所有的关心，所有的疼爱。所以当你把“婆婆”两个字画去的时候，你知道这意味着什么？
生9：（抽泣）我知道。我将失去这一切爱。
师：是的。
（静场）（教师板书：失去这一切爱）
（教师轻轻拭去眼泪，示意学生坐下）
师：其实，我跟你们一样，我也很难受，也很难过。因为当你们流泪的时候，我跟你们一样，我在自己的心中也跟你们一样，在做着一份非常非常艰难、非常非常痛苦的抉择。但这是规则。现在请你放下笔，（稍等）深深地吸一口气。然后，请你静静地看着最后的两个人，静静地看。这两个人是你在这个世界上最爱，最爱，最爱的人。你看着他们，你盯着他们，是的，他们的声音会在你的耳边响起，他们的面容会在你的眼前出现，你曾经跟他们在一起所度过的每一年、每一天，甚至每一分每一秒，此刻，都在你的心头涌起。（学生中有人伏到桌面哭泣）一个画面，一个故事，一个细节，这一切都是这两位给你的；都是你最爱最爱最爱的这两位给你的。好，请你拿起笔。（稍等）把两位全部画去。（学生凝视稿纸，慢慢地、艰难地画去剩下的两个词。静场。课堂上不时传来压抑的抽泣声）
（教师将话筒递给一个孩子）
生10：（流泪）我感觉心里面有一种很失落的感觉。
师（板书：失落）：你有话对他们说吗？
生10：我想对他们说，我爱你们。（低下头去）
师：够了，四个字，伴着眼泪在飞。
生11：我心里真的很难过。（哽咽）
师：你仿佛有种什么感觉，孩子？当这五个人全部被你画去，特别是最后两个人被你突然画去的时候，你自己仿佛到了哪儿？仿佛到了什么地方？
生11：（眼泪夺眶而出）地狱。
（教师板书：地狱）
师：而跟地狱紧紧连在一起的是什么？（稍等）是黑暗。跟地狱紧紧连在一起的是什么？是恐惧。（板书：黑暗，恐惧）（对该生）是的，你没说，但是，我能理解你的感受。
师：（对另一生）孩子，你说。
生12：我感到心里面很绝望。（擦去眼泪）
师：绝望。绝望。（板书：绝望）当你怀揣着绝望之情的时候，孩子，你再看看你的那支笔，那还是一支笔吗？那支笔仿佛变成了什么？
生12：这是刀。
师：变成了一把把的刀。笔成了刀。（板书：笔成了刀）一把锋利的刀，这把刀在剜着你心头的肉啊。
师：（对另一生）孩子，你说。
生13：（抽泣）老师，我现在有一点埋怨你。为什么要把这五个人名字全部都画掉？（坐下）
师：问得好。是啊，我知道你在责怪老师，是吗？是的，但是，孩子，请你站起来，我相信，你会明白的。老师只想问你一下，你最后把谁画去了？
生13：（沉默一会儿）最后把奶奶……
师：最后把奶奶画去了，是吗？当你最后把自己的奶奶画去的时候，你的脑海里浮现的是你奶奶的一幅怎样的画面？或者一个怎样的情境？或者一段怎样的故事？
生13：（抽泣）我看到了我奶奶去世的时候，我妈妈在旁边说，奶奶只是睡着了，不是真的死了。（哭）
师：你想到了你奶奶离你而去的那一幕。是的.。（对另一生）孩子，你跟大家说一说，最后你把谁画去了？
生14：我最后把妈妈画去了。
师：把妈妈画去。当你把你妈妈画去的时候，你的脑海里边浮现的是你妈妈怎样的画面？跟你怎样在一起的那段生活的场景？
生14：（声音嘶哑）我想到了我妈妈在我开心的时候，陪我一起笑；然后呢，在我伤心的时候，抱着我一起哭；然后，教我怎么去面对困难。
师：孩子，请你永远记住妈妈留给你的这些细节——当你高兴的时候，妈妈曾经跟你一起笑过，笑得那样的开心，那样的爽朗；当你难受的时候，当你掉泪的时候，妈妈抱着你，一起陪你哭。这就是你的妈妈。
（学生用纸巾拭泪）
师：（对另一生）孩子，你来说说。
生15：我最后画去的是我爸爸。我爸爸他很爱我。（哽咽，说不下去）
师：是的，我相信。最后一个画去的，在你心中的分量一定是最重最重的。是的。在你的心目当中，爸爸是最爱最爱你的。所以当你把爸爸两个字画去的时候，你的脑海里边想到过什么？想到过你爸爸的什么？
生15（抽噎）：我想到我爸爸每天早出晚归……然后……然后每天都很少睡觉，但他还很体贴我。
师：孩子，记住你的爸爸，一个每天都要早出晚归的爸爸，一个每天睡得很迟很迟的爸爸，一个每天带着疲惫、带着倦色，依然深深地关心和疼爱你的爸爸，请你永远记住他。
（教师轻轻拭泪。静场）
师：好，请同学们趴在桌子上。（静默半分钟）就二十分钟的时间，残酷，痛苦。我们仿佛一下子从一个阳光灿烂的早晨，跌入了凄风苦雨的夜晚；我们仿佛一下子从鸟语花香的春天，走进了冰封大地的冬天；甚至我们仿佛从天堂掉进了地狱——短短的二十分钟时间。因为，在这个世界上，有五个你最爱最爱最爱的人，在这一刻，被你一一画去了。
（学生频频拭泪）
第三部分：写，倾听自己最隐秘的心灵之声
师：请大家抬起头。但是孩子们，这一切根本就没有发生过呀！他们依然在你的身边，他们依然好好地活着，你为什么要哭？你为什么要那么伤心地哭？为什么？你们想过吗？（有学生举手）不着急，请把手放下。我相信，这一幕，会在你的心中，留下很深很深的印记。那么就请你拿起笔，再换一页稿纸，把刚才发生的那一幕，用你的文字，原原本本地把它记下来。从上课的第一分钟开始，老师说了什么，你做了什么，在你做的过程当中，你感受到了什么？你想到了什么？你的同桌，你的伙伴，你要好的朋友，其他的同学，在这个过程当中，他们在说些什么？他们有一些怎么样的表现？当你面对这五个最爱的人的时候，当你一次又一次地将他们画去的时候，你的手，你的笔，仿佛……当最后两位被你画去的一刹那，你脑海里边冒出的又是怎样的画面，一段怎样的故事？孩子们，把所有的这一切都用你的文字记下来。给大家十五分钟的时间。好，开始。
（学生开始习作，教师巡视。）
（18分钟后）
师：好，孩子们，时间到了。请把手头的笔都放下，好吗？那一幕已经过去了。二十分钟的那一幕，几乎让我们每一个孩子都掉了眼泪的那一幕已经过去了。但是我说它没有过去，因为它留在了我们另一张洁白的稿纸上面，留在了我们每一个同学用自己的心声、用自己的文字把它记录下来的稿纸上面。尽管不堪回首，但是还是让我们再回一次首。（对一生）来，孩子，请你上来。
师：我请她再带着大家一起回首刚才的那一幕。请大家把笔放下，放松，凝神，然后是倾听。好的，请你开始。
生1：（读）
老师让我们在一张洁白圣洁的稿纸上写上五个（师提示：读得慢一点，行吗？）我们最爱的人。
我犹豫着，因为在这偌大的世界上，爱我的人很多，我爱的人很多。我心里落下了一块阴影。直到写下了十个汉字——妈妈，爸爸，外婆，外公和奶奶。老师说，我们写下的不只是十个汉字，十个符号。
对啊，我们写下的是亲人给我们的爱，是我们之间的情感。这纸上的那十个字，此时此刻，我感觉它们的周围散发着圣洁的光芒。随后，老师让我们画去一个。我心里的阴影开始扩散，随着的是一丝无奈。不过我还是画去了我的奶奶。毕竟我已经很长时间没和她接触了。
就这样，老师让我们不停地想，想我与这些亲人之间杂碎的片段；老师让我们不停地说，说我内心真实的感受；老师还让我们不停地流泪，流着略带咸味的眼泪。真的，我们哭了。直至画去最后一个汉字。不，它不仅是个汉字，还是一段真挚的情感。汉字周围圣洁的光不见了，取而代之的是一片黑暗。阴影笼罩着心房，心里充满了恐惧、惆怅与孤独。
来到这儿之前，我还与他们欢声笑语，感觉飞在天堂；仅仅二十分钟，我便一片茫然——我在哪儿？在茫茫的沙漠吗？我在哪儿？在茫茫的雪山吗？不，我由天堂坠入了地狱，全身被阴森的气息包裹了。
老师，你知道我们的感想吗？你知道，在你令我们画去名字时，我们的手是怎样无奈吗？你知道我们流的眼泪夹杂着怎样的东西吗？或许，这一切的一切连我自己也无法回答。
老师说，这些都是过去了，你们的亲人还在你们身边。我不知从哪儿来了一阵喜悦，从哪儿飞向了天堂。最后，我把它们化成了文字，写在洁白的稿纸上。
（全场鼓掌）
师：（让生1留在讲台上，对生2）孩子，你鼓掌了，是吧？你为什么鼓掌？
生2：因为我觉得她讲得太好了，跟我有同感。
师：哪儿有同感？
生2：同感就在她觉得，她在来这儿之前，跟家长们，跟她的亲人还是欢声笑语，像飞在天堂一样，而仅仅二十分钟以后——
师：（对生1）你说过这个话吗？说过？很好。
生2：而仅仅二十分钟以后，她又像坠入了地狱一样这种感觉。我觉得我也有这种感觉。
师：她还有几种感觉，你还记得吗？她说坠入了地狱，后面还有好几句写她感觉的话，你还记得吗？
生2：好像她后来又飞向了天堂。
师：是啊，那是在之后。而那几句话你可能忘记了，但是有一种感觉在，是吗？好的，请坐。真好。（对另一生）你也鼓掌了，是吗？
生3：我觉得我也和王馨有同感。她说她十分地恨老师，我也觉得我也十分地恨老师。
师：你可以把恨老师写进去，孩子。
生3：因为为什么我写这五个最爱的人，而又要把它画去呢？爱是留在人们心里的，（师：是）不是写在纸上的，（师：对）我们只要真诚地去爱每一个人，他们就会爱我们。（师：是）而老师却无缘无故地让我们不去爱他，这是错误的。
（全场笑，掌声）
师（对生3）：孩子，你把这些话赶紧记下来，好吗？你刚刚说过的这些话，赶紧记下来。多好的语言！只有最真实的语言，才是最美的语言。
生4：我记得刚刚王馨还说过一句话，就是她仿佛看见了五个名字旁边都闪着耀眼的光环。（师：是）我也有这样的同感——
师（对生1）：你说过这个话吗？有？好。
生4：因为每个人都有自己非常爱的人，可是突然老师又让我们画去这五个人，我觉得特别的不理解，就是为什么爱一定要把它画去呢？
师：你会理解的。但是，你应该把你现在，此时此刻的最真实的想法写到你的文字上，你刚才写了吗？写了？很好。还想请她（生1）再读一遍吗？
生：（点头）想。
师：好，我们请她再读一遍。（对众生）你们干什么？你们可以干什么？
生（齐声）：写下来。
师：对。不用我说，你们都明白了。拿起笔。是的，你可以记录。也许，那是一种你心里有的感觉，却说不出来的；也许，你有了那种感觉，你也找到了属于你自己的文字，但是当你听到了她刚才的这一番话语之后，你突然觉得她的感觉比你更加细腻，更加准确，更加深刻；也许，是在刚才的过程当中，你自己不曾感觉到的，其实不是不曾感觉，而是这种感觉被你埋得很深很深，然而听她那么一说，听她那么一读，这种感觉就像泉水一样从地底下汩汩地涌了出来。你可以记。准备。（对生1）请你再读一遍。
生1（读）：
老师让我们在一张洁白圣洁的稿纸上写上五个我们最爱的人。我犹豫着，因为在这偌大的世界上，爱我的人很多，我爱的人也很多。我心里落下了一块阴影。直到写下了十个汉字——妈妈，爸爸，外婆，外公和奶奶。
老师说，我们写下的不只是十个汉字，十个符号。对啊，我们写下的是亲人给我们的爱，是我们之间的情感。在纸上的那十个字，此时此刻，我感觉它们的周围散发着圣洁的光芒。——
师：请注意听，请注意听。（对生1）你把刚才哪句话再读一遍。
生1（读）：此时此刻，我感觉它们的周围散发着圣洁的光芒。
师：是的。此时此刻，我感觉它们的周围，这十个字的周围，这五个最爱的人的名字的周围散发着圣洁的光芒。是啊，文字不是躺在纸面上的符号，文字它是有生命的。当你的心灵敞开的时候，它是会跟你说话的。（对生1：继续）
生1（继续读）：
随后，老师让我们画去一个。我心里的阴影开始扩散，随着的是一丝无奈。不过我还是画去了我的奶奶。毕竟我已经很长时间没和她接触了。就这样，老师让我们不停地想，想我与这些亲人之间杂碎的片段；老师让我们不停地说，说我内心真实的感受；老师还让我们不停地流泪——
师：注意，三个“不停”。“老师让我们不停地想，不停地说，还让我们不停地流泪。”真好。
生1（继续读）：——流着略带咸味的眼泪。真的，我们哭了。直到画去最后一个汉字——
师：稍等。请注意，孩子们。请注意这几个字——“真的，我们哭了”，“真的，我们哭了”。很朴素的语言，却让人的心头为之一颤。所以有的时候，你不要以为堆砌了各种华丽的词藻的语言就是好的语言。不是的。有的时候，最平淡的语言，最朴素的语言，可能是最打动人的语言。
生1（继续读）：
——直至画去最后一个汉字。不，它不仅是个汉字，还是一段真挚的情感。汉字周围圣洁的光不见了——
师：回应了。跟前面呼应了。前面写下这十个汉字的时候，它们的周围有一层圣洁的光芒。而此时此刻，光芒却没有了。
生1（继续读）：
——取而代之的是一片黑暗。阴影笼罩着心房，心里充满了恐惧、惆怅与孤独——
师：三个，三个词。心里充满了——（对生1）再读一遍。
生1：心里充满了恐惧（师：恐惧），惆怅（师：惆怅），与孤独（师：孤独）。
师：第一感觉是恐惧，这是第一反应；第二反应是——（生1：惆怅）惆怅；第三反应是——（生1：孤独）孤独。这是自己内心最真实的体验。
生1（继续读）：——来到这儿之前，我还与他们欢声笑语，感觉飞在天堂——
师：这是对比，孩子们，这是她在对比。她回想刚才在进课堂之前的心情，再拿这份心情跟现在的心情相比较，你会有一种什么感觉呢？幸福的会更幸福，而痛苦的会更痛苦。这就是对比的力量。继续。
生1（继续读）：
——仅仅二十分钟，我便一片茫然——我在哪儿？在茫茫的沙漠吗？我在哪儿？在茫茫的雪山吗？不，我由天堂坠入了地狱，全身被阴森的气息包裹了。老师，你知道我们的感想吗？你知道，在你令我们画去名字时，我们的手是怎样的无奈吗？你知道我们的泪夹杂着怎样的东西吗？或许，这一切连我自己也无法回答——
师：是的，她不仅在问老师，她更是在问她自己。只有这样的文字，才能够真正打动人心。
生1（继续读）：
——老师说，这些都是过去了，你们的亲人还留在你们身边。我不知从哪儿来了一阵喜悦，从那儿飞向了天堂。最后，我把它们化成了文字，写在了洁白的稿纸上。
师：（对生1）谢谢。同学们，接下去你们应该干什么？知道吗？干什么？对，修改。
（学生修改自己的习作，师巡回。四分钟后)
师：好，请停下笔。我再请一位同学，来读一读她修改以后的文字。请大家把笔放下。（对一生）这位孩子，来，你上来。（该生轻声说自己未写完）没事，你写到哪就读到哪。（对大家）她还没有全部写完。没事，你已经很不容易了。因为不到二十分钟的时间，你已经写了将近500个字。（对大家）好，我们听好了，（做拿笔姿势）干什么？你可以干什么？（学生开始拿笔准备记录）对，对，很好。
生5（读）：五个？我一愣，继而又笑了——
师：（对生5）不着急。（对大家）“五个”后面是一个大大的——（生：问号）。问号，是。你看，这是她下笔的第一句话。五个？问号。（对生5）开始。
生5（读）：五个？我一愣，继而又笑了。写下五个我最爱的人，很容易。我略一思索，就按老师的要求写下了五个我最爱的人——
师：（打断）不着急。“写下五个最爱的人很容易”，孩子们，千万不要小看“很容易”这三个字。正是由这个时候写下的“很容易”，引起了后面的很不容易。很好。
生5（继续读）：
——写下了五个我最爱的人——妈妈，爸爸，外公，外婆和表妹琪琪。我放下笔，轻松悠闲地听老师的下一个步骤——
师：“轻松悠闲地听”，还没进入角色呢。
生5（继续读）
——“画去一个。”老师不紧不慢地说。我提笔就画掉了表妹琪琪，一点儿也不犹豫的。琪琪这个小不点有时真是挺烦人。画掉之后，我有点后悔。想起了她对我撒娇，而且还装哭的情景。不过比起其余四个人来，只好对不起你了——
师（打断）：不着急。你看，非常好的一种写法——先抑后扬。先说否定她的理由，再说难以割舍她的理由。我们请她再读一遍。
生5（继续读）：——我提笔就画掉了表妹琪琪，一点儿也不犹豫的——
师：注意听——“一点儿也不犹豫的”。
生5（继续读）：
——琪琪这个小不点有时真是挺烦人。画掉之后，我有点后悔——
师：“有点后悔”。
生5（继续读）：
——想起了她对我撒娇，并且装哭的情景——
师：想起了撒娇、装哭，多可爱的一个女孩。
生5（继续读）：
——不过比起其余四个人来，只好对不起你了——
师：话锋又一转。峰回路转，一唱三叹。
生5（继续读）：
——“再画去一个。”老师又开口了。我咬着笔尖，想了一会儿——
师：注意——“咬着笔尖，想了一会儿”，尽管她没有真咬，我相信，她是在用心咬。
生5（继续读）：
——画去了外婆。我突然很想跑到教室外面去大哭一场。外婆，从一岁时就开始带我，直到我五岁时上小学。我很郁闷——
师：“很郁闷”。
生5（继续读）：
——干嘛一定要非要做一个如此痛苦的抉择呢？我刚放下笔，就听到同桌的抽泣声，他刚刚画去了奶奶——
师：注意，她写了同桌的反应。这叫渲染。
生5（继续读）：
——他刚画去了奶奶，正沉浸在痛苦之中。“再画去一个。”依然是很平静的声音。有没有搞错——
师：“依然是很平静的声音”，其实已经很不平静了。
生5（继续读）：
——有没有搞错？如果不是上课，我想我早就跳起来并且尖叫了。我非常艰难地开始分析：妈妈？不行，是妈妈把我带到这个世界上的。妈妈是我生命中睁开眼睛第一个看到的人。妈妈那不化妆的脸总是堆满了微笑。爸爸？不行。爸爸喜欢宠溺地喊我“小丫头”，爸爸喜欢给我买下一切我喜欢的东西。外公？大概只能画掉他了吧？我缓慢地移动着细细的笔尖——
师：“缓慢地移动”，孩子们，注意听，“移动”这个词，（做艰难移动的手势）“移动”这个词。很轻的笔啊，很细的笔尖，然而在这儿却成了“移动”。
生5（继续读）：
——任它像一把小刀一样割着我的心。眼前又是那个阴冷的清明节，灰色的墓碑前放着一束白色的百合——
师：画面出来了。画面出来了。
生5（继续读）
——眼中总有一些温热的液体在打着旋。（轻声说：就写到这里）
师：好。就写到这儿，已经足以让人感动了。我想应该会有掌声的。
（全场鼓掌）
第四部分：悟，点亮习焉不察的成长之思
师：好的，孩子们，把笔都放下。这就是文字的好处，这就是文章的力量。当它那么准确、那么细腻、那么传神地把刚才发生的那一幕，永远地保存下来的时候，孩子们，一年以后，十年以后，当你也做了爸爸妈妈的时候，你回过头来，你再去看——在20xx年的10月29日的上午，你曾经上过那么一堂课，你曾经对自己那样说过。是的，假如刚才发生的这一幕、你所记下的那一段文字，请你为它起一个题目的话，孩子们，你打算把它叫什么？
生1：我打算把它叫做“圣洁的爱”。
师：圣洁的爱。（板书：圣洁的爱）
生1：因为我们每个人如果都会失去爱的话，心灵会一片空白，心会像一片死寂一样。就像沉入地狱。
师：说得好。“圣洁的爱”。这是他起的题目。你们呢？
生2：我准备取的题目是“舍去爱”，然后一个大大的问号。
（师板书：舍去爱？）
生2：因为我觉得在世间最难以割舍的就是亲人和朋友对自己的爱。假如把这些爱全割舍去了，会感觉自己的心里空空的，就像人没有了灵魂一样，只剩下了一个空空的壳在那里，那活在这个世上有什么意思呢？
师：是的，孩子，你长大了。眼泪让你长大了。是的，你曾经拥有那么一份爱，但是它们像空气一样的平常，它们像阳光一样的平淡，你可能视而不见，听而不闻。但是，今天你却开始思考，你思考人生的爱，所以在你的生活当中多了一个大大的问号。你长大了。真好。这是她的。你们的呢？
生3：我取的题目是“天堂和地狱的一刹那”。
（师板书：天堂和地狱的一刹那）
生3：我取这个题目的理由是，我们在画去每一个人的名字的时候，那个速度非常的快，而从天堂掉进地狱的速度也很快。那一刹那自己就变成了一个魔鬼，从人一下子变成了空空的。
师：是。所以由这一刹那，能体会到了爱对你的人生是多么的重要。老师相信，你会珍惜的。你也长大了。
生4：我取的题目是“爱的力量”。（师板书：爱的力量）因为我觉得爱的力量是很大的，它能让我们流泪，让我们联想，也能让我们写出很多自己内心不能说的话。
师：是的，这是你最真实的体验。所有的这一切都是爱的力量。
生5：我取的题目是“最真挚的泪水”。
（师板书：最真挚的泪水）
生5：我从小到大很少哭，哭的话一般都是因为爸爸妈妈打我，打得非常疼的时候我才会哭。一般情况下，再哭也就是因为灯光或者灰尘掉到眼睛里才会哭。很少很少就是说有一种想哭的冲动。今天是第一次。所以我取这个题目。
师：好。孩子，今天是第一次，让你体会到了什么叫“最真挚的泪水”。真好。这是她的。
生6：我选了两个名字，第一个名字是“亲情的名字叫天堂”——
师：“亲情的名字叫天堂”。（板书这个题目）
生6：或者是“亲情——引领我们飞向天堂的东西”。
师：还有一个名字是——
生6：亲情——引领我们飞向天堂的东西。
（师板书：亲情，让我们飞向天堂）
师：“东西”二个字就不要了，“亲情，让我们飞向天堂”。为什么？
生6：因为我认为，天堂它是很快乐的，而亲情正是带给我们不尽的快乐。
师：是。你刚才的文字已经告诉了你的一切理由。
生7：我取的名字叫“爱的抉择”。
师：“爱的抉择”。（板书这个题目）老师想问你一下，你为什么不用“选择”这个词，（板书：选择？）而要用“抉择”？
生7：我用“抉择”是因为选择一个东西很容易，可以随我们的喜好去选，而抉择非常艰难，我们要从五个我们所爱的人里面一一画去很多人，让我们感到很难过。
师：是的。你不但懂得了“抉择”的内涵，也懂得了人生和亲情的意义。孩子，你也长大了。是啊，孩子们，几乎在我们每一个起到的题目当中，都包含了一个字，那就是——（板书一个大大的“爱”字）
生（齐）：爱。
师：是的。“爱”就一个字。但是，这是一种怎样的爱？这是一种圣洁的爱，这是一种让我们能够为之流下最真挚的泪水的爱，这是一种叫做“天堂”的爱，这是一种能够把我们带向天堂、能够给我们以无限力量的爱。今天，在这样的爱的面前，我们每一个同学都经历了一番抉择，都感受了一番抉择，也都思考了这一番抉择。我很高兴，我也很感动。最让我高兴，最让我感动的不是你们写下的文字，而是你们流下的泪水。因为，你们真的长大了。
亲情作文 篇4
也许是年纪大了的缘故，外婆的体质越来越差了。因此妈妈一下子长了不少脾气，动不动就朝我发火。这不，一大早的，她就喊我：“淼淼，快起床。去看看你外婆。”我回答道：“我的作业还没有做完呢，不去！”妈妈骂了起来：“你个小白眼狼，外婆平时何等疼你。让你去看看她，你还推三阻四。你去了，要弄好的你吃，还要给你洗衣服。不去拉倒！”
妈妈说的也是，外婆平时最疼我了。我不去，一是想睡懒觉，再就是怕增加外婆的负担。外婆都快60岁了，还要她老人家侍候我，总觉得心里过不去。
上个周末，我在家中闲着没事，就去了外婆家，舅舅、舅妈都在外地打工，只有外婆一个人在家。见了我后，高兴得嘴巴都合不拢，一个劲“心呀、肝呀、肉的”，叫得我都不好意思了。
外婆马上去菜园摘了一些新鲜蔬菜，还特意请人上街买了猪排骨、鸡脚、卤牛肉，摆了满满的一桌子。我笑着说道：“外婆，你弄这么丰盛，以后我天天来。”外婆笑了：“来吧，陪陪外婆，就怕你嫌弃外婆做的饭不合胃口。”
饭桌上，外婆不住往我碗里夹菜，外婆感慨地说：“淼呀，你舅舅、舅妈不在家，你爸妈又有工作，你如果能经常来看看外婆，外婆多高兴啊。”我点头称是。
一直以为，去外婆家会添她老人家的麻烦。哪知事情并非如此，人老了，会感觉寂寞，需要的是亲情。做晚辈的经常去看看，就会让老人家感到无比的欣慰。
亲情作文 篇5
李老师在学校里很受学生尊敬，她是一个敬业爱业的好老师。在课堂上，李老师总是那么风趣、幽默。如果有学生在课堂上开小差，她就会幽默地说：“先生们、女士们，坐飞机的感觉怎么样啊？”开小差的同学一听李老师的话，当然也会跟着同学们笑一笑，可是笑了之后就再也没有开小差了。在工作中，李老师总是那么认真负责。如果有同学在学习上遇到了困难，她总是牺牲她的休息时间，为同学作耐心细致的讲解，不管时间多长，她总要讲到同学听懂了为止。在生活里，李老师还是同学们的知心朋友。同学之间闹别扭了，她总是以大姐姐的身份找同学们聊天、谈心，让同学们除去对彼此的误会，和好如初。总之，李老师为同学们想得多，为自己想得少。
转眼间，明天就是教师节了。班上的同学们都在给李老师准备节日礼物，钢笔呀，墨水呀，小花瓶呀，卡片呀……各种各样，丰富极了。当同学们兴高采烈地纷纷把准备的礼物呈现出来时，只有张莉同学一个人没有准备。大家都知道，张莉家里只有一个年老的爸爸，没有妈妈，经济很困难。同学们非但没有怪她，还争先恐后地要为张莉出钱买礼物呢！可张莉一口拒绝了：“我有礼物送给李老师！”
教师节到了，同学们一大早来到了学校，手里都捧着礼物，静静地坐在教室里，等待李老师的到来。可张莉一个人还没有到校，同学们都暗暗地为她担心。时间一分一秒地过去了，眼看李老师就要来了，可张莉还迟迟未到。“丁零零，丁零零”朝会课的铃声响了，李老师面带微笑走进了教室。“老师，节日快乐！”同学们都异口同声地大声说道。正当同学们要将手中攥了很久的礼物送给敬爱的李老师时，张莉气喘吁吁地跑了进来。只见她手中紧紧握着两束金黄的野菊花。那野菊花开得正灿烂，一朵朵野菊花就像一张张娃娃的笑脸，那细细的花瓣上还滚动着晶莹的小露珠呢！真可爱！大家都为这新鲜的、清新的野菊花啧啧赞叹。“送给您，李老师，祝您节日快乐！”张莉双手捧着野菊花，恭恭敬敬地递给了李老师。同学们都看见了，李老师的脸上洋溢着满足的幸福的笑容。
啊！这不正是浓浓的师生情吗？
亲情作文 篇6
亲情是什么？亲情像是一颗遮荫的大树，为夏日带来一抹阴凉;亲情像是一股清凉的泉水，为干渴带来一丝滋润：亲情像是一个温暖的摇篮，为寒冷带来一股温馨。而亲情真正的含义，只有你亲自经历了，你才会体会它浓浓的不舍与爱意。
看着冷清的家，我不止一次的想起我那调皮的弟弟。在家的时候，我俩就像一对小冤家，打打闹闹，你追我赶，一天下来少不了几场腥风血雨。我最痛恨弟弟的懒惰和挑食，天天盼望着弟弟在校住宿，可以改变弟弟的不良习惯。用学校的严明纪律，规划弟弟的不良生活作风。可是真正那一天到来，你便会理解，什么叫做亲情，什么叫做血浓于水。
刚开始，我会说服自己不要去看他，可是身体的行动永远比心里想的实际。看着弟弟明显瘦下来的脸庞，我会用我曾经不屑的唠叨琐碎的说上一大堆。过去弟弟在家让我切土豆丝我会抓狂，如今我会主动炒上一盘土豆丝去看他。过去我会整天期盼着弟弟开学，如今我会一天到头的往他学校跑。过去我会嫌弃弟弟聒噪，如今我只会觉得家里冷清。那个让我欢喜让我苦恼的孩子，真真正正的离开我了。而那一刻，我感觉到的不是欣喜和放松，反而是一股说不出来的烦躁和后悔。
如今，我还有几天就要开学。我会抓住这为数不多的日子，珍惜每一刻和家人相守的甜蜜。无论是甜是苦，都有着亲情自有的韵味。只有身在其中的人，才会体会到它的温馨和幸福。
抓住现在的幸福，认真对待属于自己的亲情。时光不再，亲情不老。莫要等到失去才会懂得珍惜。
亲情作文 篇7
如果有人问我：谁跟你最亲？我会毫不犹豫的回答：爸爸妈妈。
珊珊如果有人问我：谁和你生活的时间最长？我不会思考便能说出：爷爷奶奶。
如果有人问我：你最想的认识谁？我则会脱口而出：外公。
我上小学以前都是在老家和爷爷奶奶生活，在七岁的时候，妈妈把我接到了长沙。在第一天去上学的时候，我的爸爸对我说：“如果放学了，爸爸回来接你，如果你等了很久爸爸还没来，你就去外公家吃晚饭，晚上爸爸来接你回家。”我微微点了点头，走向了那陌生的教室。
在放学的时候，爸爸没有来。按照他的话，我准备去外公家。可却发生了一件尴尬的事：我把外公家的确切地址给忘了。我站在小区的'门口不知所措。于是，我便满小区的到处跑，玩。玩着玩着，突然下起了雨，我便躲到一个亭子里，呆呆的坐着。
我想：爸爸会不会来找我呢；这个时候我是不是该借一些叔叔阿姨的手机打个电话；可爸爸的电话又是多少呢……
我想了一连串的问题，最后干脆什么都不想。我倾斜的靠在亭子的座位上，突然听见有人在喊我的名字，我大声答应了一声，回头便看见外公右手拿着雨伞，左手插在口袋里，一步一步地向我走来。
“怎么没回家在这里乱跑？”
“爸爸没来接我，我又不知道你家在哪。”
外公抓着我的手一步一步地走回了家……
亲情作文 篇8
寒假来了，新年到了，大家都聚在了一起，不是说，就是笑。长辈们来到我们身边嘘寒问暖，关切连连。
新年到了，我们长大了，为何不能把收到的关怀再送给长辈们呢？
一早，外公就出去买菜，我也跟了出去。原来是为今晚的晚餐准备的美味。“为什么就外公一个人去买呢？”“他们各忙各的，就我闲着呀！”外公挤出了满脸褶皱的笑容。
菜市场里，外公买了许许多多，拿都拿不住的菜，全是我们小孩爱吃的菜。看着外公稍稍有些佝偻的背，我的眼眶中挤满了泪水。大人们为我们付出得这么多，我们是怎么还也还不尽哪！
我从外公手中抢过两个袋子。
“哎！你不要拎了，我一个人就行。”“别开玩笑了。我拎两袋也不要紧。”外公说不过我，只好作罢。
上楼是个问题。外公肚子大，上楼本身就常常累得气喘吁吁，何况拎着两袋菜？“再给我拎一袋吧，看你累的。”我担心极了。
没办法，最后外公只好又给我了一袋。
上了楼，我沉沉地躺在沙发上。我欣慰，我感受到了长辈们的心情，感受到了关爱亲人时的温暖。
晚上，大家其乐融融。不知为什么，我也和大人一起天天说地起来。就这样，就这样让这份亲情把这个寒假装扮得更加美好吧！
亲情作文 篇9
3月3日，又到一年添绿时，春光明媚，百花盛开。在上饶市德兴市银城街道，不少市民带着孩子共同种下“亲情树”，该街道号召广大家庭开展栽种“亲情树”活动，让父母与子女在共同植树过程中感悟亲情，增强生态环境保护意识。是啊！每个家庭就像一棵大树，每个人就像一片树叶，他们总是这样互相依靠，互相爱护。那怎么才能让孩子感受到父母对他们的爱呢？春晚最催泪节目《时间都去哪了》，配上30年父女照时光变迁的照片就是亲情树的最好写照，估计这就是感动了亿万网友的原因吧。种下一棵亲情树，让这棵亲情树在每个人的心中都开花，这是德兴市银城街道市民带着孩子共同种下“亲情树”的愿望！
记得《一棵亲情树》这首诗歌如此写着：“多像一棵香樟，在尘世间郁郁葱葱的活着，我们是活在树上的一片叶子，祖父生命的叶子落了，父亲生命嫩绿的叶子又发出，父亲生命的叶子落了，我生命的嫩芽又发出，我生命的叶子落了，还有我儿子的叶子在树上翠绿，呵亲情树，高贵的树，常青的树，落不尽生命，翠绿的叶子繁衍。千年生生不息的蓊郁葱绿每个人心中都有一棵熔铸了浓浓的亲情树，而随着岁月的流逝，这棵叫做亲情的树会越来越枝繁叶茂，为我们挡风阻雨。”亲情对于我们每一个人来说，是无法选择的，从降生在这个世界上的那一刻，老天爷便注定了亲情，一种不可以割舍的血缘关系把这种情紧紧连在一起，这种亲情是苍天所赐，并从始到终永远相伴一生。正如一首诗所说得：“我们的欢笑，是父母脸上的微笑，我们可以走得很远，却总也走不出父母心灵的广场”。
其实，真正的感情就是一种感觉——幸福的感觉，而幸福能够有许多中表现，能够有许多种载体，但最重要的是要被感觉到。也许那些青春偶像剧中所演的有些夸张的情节只是咱们对所谓的“真爱”幻想太多而产生的错觉。虽然不排除这世界上的确有如此的恋爱，但绝大多数的感情，发生在咱们头上的感情故事，却都如白雪一般平淡无奇，而这才算是真正的感情，也就是真爱才对吧！此时此刻，让我想起冰心说的一句话：“爱情在左，友情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”那么，走在生命中间的就是与生俱来、伴你一生的亲情。你可以否认友情的纯洁，也可以淡化爱情的朦胧美丽，可是却永远不能否认亲情的至真至爱。 是啊！亲情是人类最无私伟大的感情，当在外面打拼得累了倦了，一回头，还会有家人在微笑地看着你，支持你！家人的爱是希望的摇篮，家的温暖能为我们的不断成长提供动力。亲情是一杯甘露,滋润焦渴的双唇；亲情是一泓清泉，浇灌干枯的心田；亲情是一盏明灯，照亮迷失的方向。 是缘分让我们相识，是相识让我们 ......在这缘分的天空里，穿过岁月的长河，我们彼此珍惜着美丽的姐妹情缘，共同用真心实意守候云开月朗。是啊！亲情是无私的。每当孩子遇到困难和危险的时候，父母的总会舍命相救，这样的例子数不胜数，这样的故事也让人感动涕零。有些父母为了挽救自己的孩子生命，不惜一切代价，把生的希望留给孩子，把死亡的危险留给自己，为了自己的孩子，倾其所有也毫无怨言。这是一种源于血缘纽带的亲情，是任何情感都无法超越的情感。我至今清晰地记得乡下小村庄的偏僻小屋里住着一对母女，母亲怕被小偷偷东西，总是一到晚上就在门上连锁三道锁；女儿则厌恶了枯燥且一成不变的乡村生活，她向往都市，想去看看自己所梦想的那个华丽世界。一天，女儿为了追求那虚幻的梦离开了母亲。她趁母亲睡觉时偷偷离家出走了。可惜这世界远不如她想象的美丽动人，她在不知不觉中，深陷到无法自拔的泥潭中，这时她才领悟到自己的过错。十年后，长大成人的女儿拖着受伤的心与狼狈的身躯回到了故乡。她回到家时已是深夜，微弱的灯光透过门缝渗透出来。她轻轻敲了敲门，却突然有种不祥的预感。女儿打开门吓了一跳；“好奇怪，妈妈以前从来不会忘记把门锁上的。”母亲瘦弱的身躯蜷曲在冷冰的地板上，已经睡着了。妈…妈…听到女儿的哭泣声，母亲睁开了眼睛，一语不发地搂住女儿疲惫的肩膀。在母亲怀里哭了很久之后，女儿突然好奇问道；“妈，你今天怎么没有锁门，有坏人闯进来怎么办？”母亲回答说；“不只是今天而已，我怕你晚上突然回来进不了家门，所以十年来从门从没有锁过。”母亲十年如一日，等待着女儿回来，女儿房间里的摆设一如当年。这天晚上，母女回到十年前的样子，紧紧锁上房门睡着了。是啊！不管我们走得多远，家人永远挂念着我们，而家门也会一直无条件地向我们敝开。血浓于水，犯了错误后，也总是家人首先原谅我们。有首歌《献给母亲的爱》这样写着：有一种爱，一生一世不求回报——那便是母爱;有一个人，一生一世值得你爱——那便是母亲。天下之爱莫过于母爱。从“孟母三迁”到“岳母刺字”关于母亲的故事流传古今，从《烛光里的妈妈》到《白发亲娘》，赞颂母亲的歌曲处处传唱。慈祥、奉献成为母亲的代名词，崇高、伟大就是母亲的形象。我们骄傲，因为母亲是家庭的脊梁，有了你们，才有了温暖的怀抱和停靠的港湾;我们自豪，因为母亲是社会的主人，有了你们，才有不让须眉的巾帼和建设家乡的奉献;我们欣喜，因为母亲节为你们而设立，你们赢得了社会的敬重和儿女的爱戴。谁不爱自己的母亲，母亲天复地载。借助今天主题班会的契机，让我们都带着笑容回家看看，向母亲倾一腔情、献一份爱，为母亲解一丝忧、送一片乐!尽管时光像流水一逝而去，但任凭时光的冲刷，母爱永远长驻而不会流逝。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。是啊，趁母亲还健在的时候，去爱她吧！
是啊！母爱是无私的，在任何时候都一样。得意时，母亲不一定能在我们身边和我们一起分享成功的喜悦。但她那淳淳教诲总能让我们不再迷失自己。失意的时候，母亲一定能在我们的身边。难道不是吗？其实孩子再不懂事，父亲也不会跟他们计较，反而时时担心孩子会受伤害、会遭遇不幸。我们是不是该更多地反省一下，父母为我们付出了这么多，而我们又为他们做了什么呢？
亲情作文 篇10
星期天下午，我们一家四人驱车去乡下看外婆。
已有大半年没去过外婆家了。印象中，外婆的家十分简单，四间旧瓦房，没有精致的装修和豪华的家具，一张木板床、一个老木箱、一张木沙发，再加上唯一的一台电器——电视机，就是外婆最值钱的家当。自从外公去世后，外婆就给家里做减法，那个精致而熨帖的外婆一夜之间繁华落尽，她以一种突兀的方式独立在乡村之中，独立于城市之外，我们的关怀似乎也很难抵达。
归乡，是一次心灵之旅。乡村的景物、气息、节奏，慢慢浸入你的头脑中来，身上沾染的城市碎片一路渐次抖落，你突然变得简单轻松起来，变得容易快乐。比如眼前掠过的一只鸟，农家瓜蔓上悬着的一只丝瓜，两条忘情嬉戏的小狗，都会使你很兴奋。我们就这样一路欢歌，笑声沿路撒播，歌声飘向四野。
外婆的家在一株百年金桂的绿荫下，桂花的幽香四处漫溢。
走进屋里，空荡荡的，没有人，只有一张小板凳孤零零地摆在门口。记得外婆总会坐在板凳上，看着门前的桂花树，若有所思，一人一树，相依相偎。我喊了声“外婆”，没人应，便从侧门走进内屋，看见外婆一个人端坐在沙发上盯着电视出神，电视里正放着花鼓戏《刘海砍樵》，是外公生前最喜欢的。每当外婆放起这首经典的旋律，我们就知道她想外公了。外婆将电视机音量调到最小，显然，她已经沉浸到那种深深的回忆中。
我轻轻地喊了声“外婆”，外婆一惊，缓慢而艰难地回过神来：“啊！你们来了啊！”外婆招呼爸爸妈妈坐，给我和妹妹端出点心，系上围裙准备做饭。做饭， 似乎已成为外婆欢迎我们的主要方式。不过，我还真喜欢看外婆干活的样子，因为她马上又焕发出原来风风火火的性格，这才是我精明能干的外婆啊！
不久，饭就做好了，芋头炖牛肉、萝卜煨羊肉、蒸鸡、鱼……各种美味将不大的方桌摆得满满。外婆喊我们上桌吃饭，等到我们坐下后，她自己却站在一旁，不肯上桌。爸爸几次叫她一起吃，她都推托说“我中饭吃得迟，你们先吃”，“你们好好吃，我再去炒两个菜”。在爸妈的强烈要求下，外婆最终坐在了我们旁边，却始终不将筷子伸向菜碗，目光在我们的脸上移来移去。
饭桌上，爸妈商量着接下来的国庆长假该干些什么，妹妹在旁叽叽喳喳地插话。一家人讨论得热火朝天，完全没有注意到外婆的反应。在一旁安静笑着的外婆，脸上的表情突然僵住了，一声长长的叹息从她的胸腔里带出来：“其他地方就别去了，就回来过节，大家在一起热热闹闹。”餐桌上的声音戛然而止，爸爸妈妈面面相觑，一种尴尬的气氛顿时弥漫开来，压抑得使人不敢作声，我扒了两口饭，离开。
5年前，刚过60岁的外公过世，外婆像变了一个人，终日魂不守舍。经历了丧亲之痛的父母也意识到了人生的无常和幸福的脆弱，苦劝外婆来城市和我们同住，但被外婆断然拒绝。时间在稀释悲痛的同时，也冲淡了应有的警觉。再后来，父母忙于生意，我们忙于学业，看外婆的机会越来越少，在乡下逗留的时间越来越短。以为外公的逝世会带走所有的灾难和不幸，以为人生从此会平坦顺遂，静好安稳，以为人生的好风好水会在等待中次第呈现，以为外婆，连同桂花树和她的小屋，镶嵌在乡村如画的风景中，会天长地久。
殊不知斗转星移间，外婆正快速老去，头发白了，腰板不再挺拔，那个在乡村当了几十年妇女主任的外婆，什么也打不倒难不住的外婆，正被时间摧毁，被思念和孤独摧毁。
我伫立在桂花树下，贪婪地呼吸着乡村清新的空气。外婆曾跟我讲过桂花树的由来。那是外公年轻时从外地买回来的，外婆第一次到外公家，远远看到这桂花树，一喜。外公在外跑生意，外婆总是在桂花树下等待外公的归来，也总是在桂花树下和外公挥手话别。一棵树，见证了外公外婆的一世真情。外公离世后，外婆又开始了新一轮的等待，等待外公的身影在灿烂花海中裹一袭花香而来，等待她唯一的女儿，我的妈妈带着家小来看她。我不知道外婆有多少次在等待中失望，在失望中依旧等待，依旧编织一个个人生的残梦。
归鸟，落日，秋风，渲染出浓浓的离别的氛围，桂花树下，我分明看见外婆泪眼婆娑，我内心被深深地触动：亲情不能等待，别让等待淡漠了欢乐，徒留孤独、遗憾；别让等待夺走本该拥有的美好后，才懂得去追求。
妹妹把头探出车窗：“外婆，国庆节我们还来看您。”
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