当今的英语课堂已经不再像过去传统教学中的“一言堂”那样枯燥乏味，特别是在小学英语课堂中，听听做做、说说、玩玩、演演、唱唱、跳跳、掌声、笑声充满了整个课堂。小学英语教学充满了生机活力和人文的关怀。但是，小学英语教学，只是玩玩乐乐吗？
如教学单词：rice , bread , milk ,water ,句型：What would you like ?I ’ d like……
我的教学过程是这样的：
热身：听听做做，师生自由交谈（称赞学生，询问对方姓名、询问所喜欢的食物。）
复习：播放VCD、展示12种食物。
导入：运用图片或实物学习rice ,bread , milk ,What would you like ? I ’ d like……
操练：读一读、读音对比读，不同语调读，不同感情读，拼拼读读，听录音跟读。说一说：简单造句，看场景编对话，做游戏“悄悄话”。
思考：看VCD进行思想品德教育：多吃饭，少吃零食、健康饮食、节约粮食供应。
讨论：小组讨论水和重要性。
唱一唱：What would you like
拓展和巩固：
1、访问填表，写对话。
2、查一查：一些城市或国家的.特色食物或饮料。
通过这节课，我了解到：全班学生能拼读本节课的单词，而且能说出课外很多食物的名称，学生能运用句型编对话，效果好！这节课从学生的心理出发，适时的鼓励、有趣的教学活动、动静巧妙结合，环环相扣，适时的游戏和教师适当的鼓励吸引着学生不由自主的学习、思考和创造。
反思：课堂虽不是很热闹，但注意了激发学生的学习兴趣和积极的情感，调动学生的眼、耳、手、脑、口等各种器官的共同作用，不仅使学生全方位接触英语、感受英语、巩固所学知识，同时学会了小组间的互相合作、协作，而且始终注重知识的传授和技能的培养。每个环节体现了教师有设计环节上的用心良苦，努力创新。
总之，作为一名小学英语教师，我是否要时常认真反思和研究自己的教学实践？是否做到上每节课前问问自己这节课的教学目标是什么？要让学生学什么？达到何种程度？教学形式是否能充分调动学生学习的积极性与自主性？评价是否机智？一个游戏都是为哪部分学生设计的？是否为游戏而游戏？是否忽视了教学内容本身？学生是否真正的掌握了在交际中运用英语知识的技能？学生的素质是否得到了提高？
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