《远行》阅读附答案参考

2018-02-26 阅读答案

  《远行》阅读附答案参考

  远行 周太舸

  周末,儿子放假回家。

  “爸,我不想读书了。”“为啥?”“我这成绩,就中等,始终上不去。”

  父亲一个响雷:“我一辈子在土里都没有挖出金疙瘩,你还想挖?现如今,种庄稼也要有文化呢。”

  又到周末,儿子放假回家。“爸,我真的不想读书了。我这成绩,恐怕连高中都考不上。即使考上了高中,也难进大学的门。”

  “你……”父亲老树皮一样的手僵在空中,瞬间便柔了回来。儿子的耳边没有响雷①。那夜,父亲在院子里的石磨上,披一身月光,坐成了一尊古铜色的雕塑,烟头的红光时隐时现②。

  第二天一大早,父亲便催儿子起床:“随我去卖猪崽。”

  儿子揉着惺忪的睡眼,好生纳闷。以前,父亲一大早便催儿子起床读书,莫非父亲默许我不上学了?儿子一骨碌起床,心想,赶场卖猪崽也比上学好。

  父亲:“本场近,猪崽便宜;赶远场,猪崽贵。我挑四只,你背一只。”儿子:“不骑摩托?或者搭车?”父亲:“摩托坏了。走路省钱。”

  一只猪崽二十多斤。儿子紧跟在父亲后面,心中颇为惬意。猪崽在背篼里似乎在往大里长,越来越沉。双腿渐渐像灌了铅,身子渐渐僵硬如石块,汗水如泉般淌了出来。

  与父亲的距离拉越远,儿子盼父亲倒回来帮着背,以前背柴火,儿子背不动时,父亲总要接一程。可这回,父亲歇下担子,却没有倒回来的意思。

  儿子恨恨地赶上了父亲,只见父亲被汗水湿透的衣衫能拧出水来。儿子:“爸,这三十多里路,我恐怕走不了。”父亲黝黑红亮的脸膛闪电一样抽搐了一下:“背回去?前功尽弃了!”

  儿子摇摇头,又点点头。

  父亲:“你能背到大石头那里吗?”儿子一看,山脚确实有一块大石头,很近,于是说:“能。”又启程,父亲在前,儿子在后,来到大石头跟前。

  歇息不久,父亲催儿子动身。儿子:“爸,再歇一会儿吧,我实在走不动了。”父亲:“赶紧走,晚了就卖不上好价钱。能背到前面那棵大树那里吗?”儿子抬眼一看,前面确实有一棵大树,很近,于是说:“能。”

  来到大树下面歇息。父亲:“能背到半山腰吗?”儿子抬眼一看,半山腰很近,于是说:“能。”

  半山腰歇息。父亲:“能背到那处瓦房吗?”儿子抬眼一看,前面一处瓦房已经亮起了灯光,隐隐约约能听到人声,于是说:“能。”

  父亲:“能背上山顶吗”儿子抬眼一看,山顶很近,于是说:“能。”往山顶走,不,准确地说,儿子弓着腰,垂着双臂,是爬。儿子:“爸,我实在迈不动步了。”父亲:“咬咬牙,力气又有了。”

  爬上山顶,儿子一屁股软在地上。山那边的集镇就在眼前。

  父亲喘了一会儿,说:“这么远的路都走过来了,好样的!路就是这样一步一个目标地走过来的。”

  猪崽换成了钞票,父子俩美美地吃了早餐。

  儿子:“回家走路就轻松了。”父亲:“不,回家搭车。”儿子纳闷:“不省钱了?”

  车上,儿子太疲倦了,渐渐进入了梦乡。一觉醒来,已经到家。

  儿子:“爸,我要继续读书。”父亲:“好,上学,我用摩托送你。”儿子:“摩托不是坏了吗?”父亲:“没坏。”

  小题1:请用一句话概括小说的主要内容。(2分)。

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  小题2:下列是文中“儿子”的心理变化过程,请补充完整。(2分)

  不愿上学---→ ________________________ ---→畏惧前行---→________________________---→决定上学

  小题3:请仔细品读文中划线的句子,回答下列问题。(4分)

  (1)读划线的句子①,品味句中的“僵”和“柔”两个词语,说说它们的表达效果。

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  (2)读划线的句子②,赏析这个句子的表达效果。

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  小题4:文中父子翻山时的对话,你认为它显得重复啰嗦吗?说说你对作者这样写的'理解。(4分)

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  小题5:小说结尾的情节设置别具匠心,请你简要赏析。(3分)

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  参考答案:

  小题1:父亲通过带“我”赶场卖猪崽改变了“我”不想上学的想法。(2分,意思对即可)

  小题2:宁可卖猪反省觉悟(每答对一点给1分,共2分。意思对即可)

  小题3:(1)“僵”和“柔”两个动词,非常传神贴切地反映出父亲由想“打”到想用事实教育儿子的心理变化过程。(2分。言之有理即可酌情给分) (2)属于环境描写,渲染了清冷、静谧的气氛,(1分)烘托出父亲因儿子不想读书而内心的不平静,也使得父亲“坐成了一尊古铜色的雕塑”这一刻画更加形象真实。(1分)(2分,意思对即可。言之有理即可酌情给分)(本题共4分)这儿作者用繁笔(“重复啰嗦”的对话),是为了突出父亲独特的教育方式:他用事实告诉儿子,“走一步,再走一步”就能将大困难分解成小困难,并最终能一个一个地去克服它。

  小题4:这儿作者用繁笔(“重复啰嗦”的对话),是为了突出父亲独特的教育方式:他用事实告诉儿子,“走一步,再走一步”就能将大困难分解成小困难,并最终能一个一个地去克服它。(2分)这样写,能更好地表现父亲的睿智,(1分)并能为下文写儿子的转变做充分的铺垫,使情节显得更合乎情理。(1分)(共4分。言之有理即可酌情给分)

  小题5:①照应了前文的情节;②使情节有波澜(富有戏剧性);③戛然而止,余味隽永,出人意料,又在情理之中。(每答对一点给1分,共3分。有其它分析,言之有理即可酌情给分)

  小题1:试题分析:“我”不想去上学了,第二天父亲带我赶场卖猪崽改变了“我”不想上学的想法。

  小题2:试题分析:抓住“儿子一骨碌起床,心想,赶场卖猪崽也比上学好。”还有赶场卖猪崽过程中儿子逐渐省悟。

  小题3:试题分析:(1)“僵”和“柔”是两个动词,生动形象地反映出父亲由想“打”到想用事实教育儿子的心理变化过程。(2)“披一身月光,坐成了一尊古铜色的雕塑,烟头的红光时隐时现”是环境描写,渲染了清冷、静谧的气氛,烘托出父亲因儿子不想读书而内心的不平静。

  小题4:试题分析:写“重复啰嗦”的对话,是为了突出父亲对儿子的教育:他用事实告诉儿子,“走一步,再走一步”就能将大困难分解成小困难,并最终能一个一个地去克服它。这样写,能更好地表现父亲的独特的教育方式,为下文写儿子的转变做铺垫,也表现了文章的中心。

  小题5:试题分析:小说的结尾儿子:“爸,我要继续读书。照应了前文儿子不意愿读书的情节。“父亲:“好,上学,我用摩托送你。”儿子:“摩托不是坏了吗?”父亲:“没坏。”这是一个戏剧性的结尾,情节上有波澜,结尾的情节设置别具匠心,又在情理之中。

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