阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变命运，但并不一定改变命运。下面是短篇现代文阅读及答案，请参考！
短篇现代文阅读及答案
不可缠绕的心灵 曹文轩
①我们的天性是自由的,但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。
②十二岁那年春天,我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗,便将它挖回来栽在菜园里。它一天一天地长大了,两年后就蹿成一米多高。春天来临,它的树干是亮灿灿的紫铜色。它长得结实而漂亮。再过两年,它就能挂果——我想。然而,两年后,它并没有如我所期盼的那样。我的小桃树再也没有长高,而且还显出奄奄一息的样子。记得那时我很难过。
③后来我终于找到了原因:我的老祖母借它为瓜架,在它的根下种了丝瓜,那些刁钻的丝瓜藤就沿着它的树干攀缘而上。若是直上也罢了,却是像锁链那样一道道地把树干箍扎起来,对它千缠百绕。我把它们全扯掉了。第二年,桃树又生机勃勃地成长起来。那年,春寒料峭,它开花了。夏天,桃子成熟了,十分可爱。
④如果我们也像这株桃树一样,被僵硬的知识的藤蔓所缠绕,我们就会失去创造力,失去生命的光彩,甚至会精神窒息。
⑤一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首台湾小孩儿写的诗。诗的题目我都记不得了,诗句也已忘却,但大概意思还记得。一首诗说一群孩子去捉鱼,可是已没有什么鱼好捉了,他们自己就互相把对方作为鱼而玩起捉鱼的游戏来。在他们的欢笑声中,透出了一股悲哀。另一首诗说一个无拘无束的小孩儿光着脚丫在地板上跑起来,留下的脚印就像游动的鱼。妈妈来了,却用拖把将这些“鱼”一网打尽。这两首诗简直妙极了。我想,它们只能出自两颗未被僵硬的知识束缚的心灵。
【小题1】选文写了几件事?请简要概括。
【小题2】请找出文章的中心句，写在下面的横线上。
【小题3】选文说:“我们的天性是自由的,但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。”你同意这种说法吗?为什么?
【小题4】请说说你对第②段画线句“我的小桃树再也没有长高,而且还显出奄奄一息的样子”中“奄奄一息”一词的理解。
答案
【小题1】两件事：十二岁那年桃树被丝瓜藤缠绕着难以结果；台湾地区小孩儿的诗歌中透露出创新的气息
【小题2】我们的天性是自由的,但我们却会因为一些僵硬的`知识的束缚而失去自由。
【小题3】同意,言之成理即可。
【小题4】“奄奄一息”的意思是，只剩下一口气，形容临近死亡。作者用拟人手法突出小桃树被丝瓜藤缠绕而快枯萎的样子，与解除束缚后桃树的生机勃勃形成对比，突出文章中心。
解析【小题1】
试题分析：注意文中叙事性的起始语，“十二岁那年春天”“ 一位从事诗歌研究的朋友曾介绍”，然后根据提示概括相关的事件。
考点：内容概括
点评：本题不难，文章短小易读，事件清楚。概括事件，要注意表明事件的语言标志，比如“时间”“地点”“人物”，注意它们的转换，了解文章写了哪几件事。
【小题2】
试题分析：就是第一句概括了全文的主旨，直接引用作答即可，作者是在以事喻理。
考点：文章主旨理解
点评：本题不难，文章开篇显义，即提出了全文章的主旨。所谓文章的“中心句”，是指概括全文内容或点明主旨的句子，一般是文首或文尾总述性的句子。
【小题3】
试题分析：作者用“十二岁那年春天”一事说明了这个道理，因为“知识的束缚”，思想就得不到自由解放，就不会涉及更广阔的领域。
考点：观点理解
点评：本题有难度，学生对作者所讲的道理没有生活经验来做切身体会，只是知道有道理，但理由说不清楚。理解此类问题，有待于学生生活经验的积累和阅读理解能力的提高。
【小题4】
试题分析：不能只是解释这个词的意思，要说出作者用这个词形容什么，为什么这样形容，概括作者表达的“用意”理解。
考点：词语含义及作用理解
点评：本题有难度，学生一般只答出“描写树枯萎的状况”，而答不出作者的用意。阅读作品，对一句话一个词的理解，不能只看文字表面的意思，要从作者写作的意图去理解。
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