幼儿园班级管理读后感

2017-08-16 二零一五

幼儿园班级管理读后感

在骨干教师读书交流会上又得到了一本新书——由虞永平教授主编的《幼儿园班级管理》。细细翻读,不难发现时代的发展使教育的功能正在发生巨大的变化,它给班主任的作用赋予了新的内涵,对班主任的角色提出了前所未有的挑战。

沉思良久后对照自己的工作认为要做好班级工作必须做到三个有心:

一、以对幼儿的爱心、细心,创造教师与幼儿间的和-谐。

1.对孩子多一份赞美。对于幼儿来说,能得到老师的赞美,就如同吃到一颗甜甜的糖果一样开心,所以面对幼儿,教师要多用正面、积极、恰当的语言来肯定并赞美他们在学习、生活方面的良好表现,这是一种最简单的爱的表达方式。教师的一句贴切的赞美语言可以使孩子保持一天或几天的良好情绪,还能增强他们的`自信心。

2.细心呵护,关心孩子的生活细节。我们面对的是年龄很小的孩子,因此,在幼儿园孩子会碰到各种各样的生活困难,这时他们需要老师无微不至的关怀和帮助。教师在工作中若能注意观察孩子,主动接近孩子,了解他们的实际情况并给予及时的帮助,就能消除孩子的紧张情绪,让孩子对教师产生信任并保持愉快的心情。如:刚入园的孩子,不会穿衣服、鞋子,我们帮助他们穿;睡觉的时候,我们帮他们盖好被子,午睡起床后,给孩子梳好辫子;上完厕所后,帮他们把内衣塞进裤子里面等,这些虽是非常琐碎而繁杂的细节照顾,可是却最能让孩子体验到教师慈母般的爱。

3.用微笑、拥抱、眼神来滋润孩子的心田。“微笑着迎接每一个孩子,美好的一天又开始了。”老师的微笑是鼓励﹑是赞许,是宽容。当孩子遇到困难时,老师的微笑能增加他的信心,帮助他克服困难;当孩子获得成功﹑做了好事时,老师的微笑使他觉得获得认同,倍加高兴;而当他们不小心犯错时,老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。

二、以对家长的真心,创造教师与家长之间的和-谐。

1、尊重家长,让家长主动配合

家园共育的特点就是一个“共”字,即幼儿园与家庭、教师与家长相互配合,共同促进幼儿发展。老师和家长是教育伙伴也是教育孩子的主体,家庭、幼儿园同是培育幼儿的重要环境,所以幼儿园与家庭、老师与家长要双向互动,既要帮助家长提高科学育儿水平,同时也请家长积极参与幼儿园的教育与管理,因此互相尊重就是建立和保持良好关系的重要前提。

2、与家长保持平等的关系,注重经常性的双向沟通

作为教师不要以教育行家自居,或者与家长交谈中使用过多的专业术语,给人以高高在上的感觉,所以,我们说话要看对象,让人一听就懂才能达到沟通的目的。此外,我们做老师的不但要会说,而且还要会倾听,双方随时互通信息、交流看法,教师更应根据实际需要,灵活机动创造新的方法。既要面向全体家长,又要有重点,共同研究配合教育的方法,才能取得共识,实现共同教育、促进幼儿发展的目标。

三、以对班级事务的处处用心,创造班级保教人员之间的和-谐。

真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明确各自职责的前提下,在分工的基础上,每个人都优质高效地完成自己的工作,并在班级总体工作目标下,互助互补,才谈得上是成功的合作。这样,工作才不会因职责不明而遗漏,也不会因界限太清而延误。保教人员之间是否和-谐,是班级一切工作能否得以顺利进行的关键。班级事务杂而乱,仅凭一个人孤军奋战,根本无法完成任务,只有几个人既分工明确,又团结互助,方能顺利完成各项工作。

总之,在班级管理中,不论采取什么形式,什么方法,只要具备了对幼儿广博的爱心,对家长的真心,对班级事务做到处处用心,就能创造出和-谐,使教师、幼儿、家长之间始终处于一种协调平衡的状态。这样,班级工作才能在和中求稳,稳中求胜,从而把班级工作做得有声有色。

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