妈妈的弱项
在旁人看来，妈妈是个柔弱的女子，像个林黛玉。可是在我眼里，妈妈是个女汉子，天不怕，地不怕，厉害着呢。家里的电灯泡坏了，妈妈二话不说搬来凳子，麻利地把灯泡换了；吃的米没有了，妈妈立刻从小店里背回一袋米；煤气用完了，妈妈扛起煤气瓶就往外走……在我心里，妈妈是我的英雄，是我的天，是我们家的校长。
可是没想到，坚强伟岸的妈妈也有害怕的东西，那就是的令人讨厌的蟑螂。没当想起这件事，我都会忍俊不住要笑出来。那天我正好在楼上写作业，妈妈在楼下的厨房里忙碌着。突然，听到妈妈一声恐怖的尖叫：“啊！有蟑螂！”
“小强？”我激凌了一下，边疾步奔下楼边说道：“妈妈，家里怎么会有——小强？”孰料，我推开厨房门时，楞住了：妈妈脸色煞白，惶惶不安地站在桌旁，抖索着指着案板结结巴巴地说：“那儿，案板上！”我顺着妈妈的手指望去，那小强正在案板上毫无顾忌地肆意吞吃呢。天哪！我的晚餐！我撕下一张保鲜膜，以迅雷不及掩耳之势冲向小强，一把抓住了它。
我翻过手来，小强还在我手掌里拚命挣扎。我得意地把手伸到妈妈面前，得意地说：“妈妈你看，抓住它了！”妈妈急忙躲开，扭转头，急急地道：“啊！不要看！不要看！快拿开，恶心死了！”我笑嘻嘻地明知故问：“哪里恶心？你看它不是被我抓住了吗？！”妈妈瞪着眼珠子对我怒吼道：“快拿出去扔掉，马上用肥皂把手洗干净！”
晚上，我把嘴巴贴到弟弟耳朵旁，悄悄说：“可乐，姐姐告诉你一个秘密！”
“什么秘密？”弟弟不解地看着我。
“妈妈天不怕地不怕，就怕小强也！”我作着鬼脸说。
“啊？姐姐骗我，姐姐骗我！”弟弟用小手捶打着我的头。“姐姐那里会骗弟弟？！”我把情景很生动地向弟弟描述了一番，我们俩个不约而同发出会心的笑声。
其实，每个人都有软弱的地方，我妈妈最大的弱项就是怕小强，你可不要告诉我妈妈啊！
【写作指导：引导学生积累写作素材】
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：
1、从现实生活中积累素材
生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。（next88）教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的.生活经验，积累写作素材。
2、从书本中积累素材
书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。
3、加强指导，教给写作方法
大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：
第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。
第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。
第三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。
第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。
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