温暖的纸条作文

2017-09-29 初三作文

温暖的纸条
紧张而又忙碌的期末考试来临了,考试前紧张的气息弥漫在教室每个角落,同学们的心里都是“十五个水桶——七上八下”。
一大早,我怀着忐忑不安的心情快步走进教室,准备利用考试前的时间,再看看课文,背背词句,迎接期末考试。
一进教室,我却发现:每张天蓝色的课桌上,都整整齐齐得摆放着一张两指宽的小纸条!还有几个同学手里也拿着纸条,互相议论还传着看。
我心里充满了好奇,便快步走向我的座位,放下了书包,拿起了那张小小的纸条。纸条上写着:相信自己就好了,没什么大不了的,真的,不用想太多,会做什么做什么,你不会的他们肯定会的也不多,相信我没错!我你同学,衷心地祝福你在今年考一个理想的成绩。
看完这张小小的纸条,我心里充满了温暖。但我同时也在想:到底是谁这么有心,这么关心全班每一个同学呢?
班里的同学都陆续走进了教室,每一个人都发现了自己桌上的小纸条,每位同学的表情都是从惊讶到感动,都在四处张望寻找纸条的出处。
议论声越来越大,我也四处张望,寻找给大家纸条的同学,看着纸条上温馨的话语,心里也不再那么忐忑不安,更多的.装着温暖和疑问。
快要考试了,不知是谁在这时透露了纸条的秘密——这个纸条是陈琦自己精心打印出来的!
哦!又是陈琦同学!她总是常常用自己的行为感动着班里的同学。我看着这张小小的纸条,我紧紧地把它握在手里。这张纸条不仅仅包含着同学与同学之间美好的祝愿,更多是还是同学之间深浓浓的情谊啊!
握着纸条,我心里久久不能平静,平静。

【写作指导:指导学生写好“随笔作文”】
作为小学生练笔方式的随笔,就是把看到、听到、读到的事、物或人,及由些而产生的感想、体会马上记下来。沉重写“随笔”,可以积累素材,提高认识事物的能力,养成随时动笔的好习惯。
怎样指导学生写“随笔”呢?

一、教会学生写随笔的方法
随笔所记内容应是最近一段时间的所见所闻所感,内容可大可小,随心所欲,但必须是自己的真情实感。与日记不同的是比写日记更随便,没有一定格式,只要简明流畅,表达清自己的意思,达到练笔目的即可。篇幅也没有规定,可长可短,有话则长,无话则短,依据实际内容、具体情况来定。
随笔主要是让学生练笔,所以与指导写大作文不同。在开始时教师加一些指导,尽量放手让学生去写,让他们自己把身边的事写真切写生动,以锻炼他们遣词造句的表达能力。另外,要让学生“怎么想就怎么写”,教育沉重不要一味仿写、套写或者说些假话、空话。

二、培养学生写“随笔”的兴趣
“兴趣是最好的老师。”随笔是反映丰富多彩的生活的,这是激发学生写作兴趣的有利条件。还可以采取其他方式,激发学生的兴趣:
1、创设展示机会。
沉重的随笔,许多都是黑板报稿、广播稿的好内容。因此,我们开辟了黑板报“随笔”专栏,并组织他们向学校广播站投稿。由于中稿率较高,沉重兴趣盎然。每次指导写大作文时,我也有意让学生翻阅“随笔”,只要有与大作文相符合的题材,“拿”来即可“用”。
2、开展评选欣赏活动。
为了便于长期保存,经常翻阅,我要求学生备用较厚的软面抄,除了写“随笔”,还摘录优美词语句段、名言警句、诗歌笑话,并加以精心美化,使之成为一页页赏心悦目的“手抄报”。每周组织评选,前五名挂于“优秀作业栏”。每两周进行一次相互交换欣赏朗读。
随笔形式灵活,内容广泛,对小学生积累作文素材、提高作文水平都很有好处。

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