浅记作文教学中的几点做法

2017-05-07 教育随笔

浅记作文教学中的几点做法
作文在考试中所占分数比重较大，作文成绩的高低直接决定了语文成绩的高低。作为一线教师，也因了自己对文字的喜欢与热爱，我尤其喜欢作文课，打造快乐的作文课堂是我一直追求的目标与理想。在作文教学方面，积累了一点不成熟的做法，简单总结如下：
一、解放思想，让学生大胆写作。
不知什么原因，一提到作文，许多同学就会抓耳挠腮，不知所措，既不知写什么，也不知怎么写。刚入初中时，同学们经常写到的事例是几个小朋友帮助老爷爷或老奶奶，、或者帮助军属老大娘、老大爷，千篇一律，让人看了毫无新鲜之感，有时让人觉得心烦。更有很多同学无从落笔，了了数语，有的同学一篇作文不足百字。针对这种现状，解放学生思想成了作文中的首要问题。我借助手中的大量资料，挑选精美、精彩且同学们爱听、贴近同学生活的作文读给学生听，让他们从中得到学习，受到启发。文章都是从现实生活入手，从身边小事取材，让他们懂得生活是写作的源泉，让学生感受到原来作文如此简单，作文再不是没啥可写，写好作文是一件趣事，一件乐事，品读作文更是一件美事。而且让写作好的同学到讲台上去读，或者张贴出来，让他们获得一种成就感，也会激发其他同学的写作欲望和进取心。经过一个学期，同学们可以说是发生了翻天覆地的变化，他们不再望文生畏了，而且已经渐渐的喜欢上了它，爱上了它。
二、作文前的方法指导。
有材料了，但如何去组织又成为一只拦路虎。因此需要教师积极进行指导。每次作文前，我都会利用手中的资料如《现代教育导报》、《作文报》、《语文报》、《作文与考试》、《作文通讯》、《当代中学生》、《作文》、《初中生优秀作文》等报纸、刊物向同学们介绍写作方法。通过这一环节，同学们知道了作文如何开头，如何结尾，如何布局谋篇，如何运用修辞方法使自己的作文妙趣横生，锦上添花。单就作文布设格局来说，包括日记式、短剧式、对话式、镜头式、散点式、书信式、创编式七种；就铺展内容来说，又有情景式、对比式表里式、多角式、点面式、抑扬式六种。通过方法指导，让学生能够就自己的材料进行组织、整理，快速成文。
三、作文前的引言。
每次作文前，我都会利用小黑板写出本次作文的引言，这是同学们写作的引子，通过它，能较好的激活学生的写作思路，引发学生去想象和创新，开拓学生的思维空间，指导学生进行写作。如进入初二后的第一次作文，我写了这样的引言：走过初一，走进初二。走进初二，也许你对初一有着过多的留恋和回忆；走进初二，也许你对未来有着太多的追求和向往，有着太多的无奈和迷茫……回首过去，展望未来，我们信心百倍，就让我们把握现在，走向成功。那就把你的心之所想、所感、所悟用真诚的文字尽情流露吧！针对这段引言，同学们既可以写初一时难忘的人和事，对初一生活进行回顾、总结，又可以对初二做出展望，制定计划……而这一切都是他们所亲身经历的，写作起来便会胸有成竹。
四、具体作文内容如下：
（1）：贴近生活类。
文学来自于生活，身边的小事就是我们协作的好材料。结合身边的小事，我拟了以下题目来协作：《中学第一课——记我的军训生活》、《生活需要_____》、《哦，童年》、《我的新老师》、《我的新同学》、《我》、《我的校园生活》、《这节课可真_______》、《我心目中的偶像》、《______，我想对你说》《我心目中的偶像》、《走进初二》、《今天，语文老师不在》、《上课迟到的理由》、《生活中的感动》、《考试之后》、《我终于战胜了___________》、《生活因_____而精彩》等等。
（2）：结合教材类。
教材是很好的例子。学了《背影》后，我让同学们以《爸爸的______》或《妈妈的________》为题进行写作；学了《最后一课》和《皇帝的新装》后，我让同学们就课文内容进行了续写；学了《秋魂》一课后，我让同学们以《秋天的旋律》为题进行作文；学了《挖荠菜》后，我让同学们以“代沟”为话题进行作文……，可以说做到了作文与教材的结合。
（3）：中考作文类。
近两年，话题作文粉墨登场，因此也应该加强此类作文的训练。在平时的写作中，也挑选了一些好的话题作文进行写作，如似“幸福”为话题、以“渴望”为话题、以“感谢”为话题、以“合作”为话题、以“歌”为话题、以“假如”为话题、以“我终于战胜了……”为话题、以“感受生活”为话题、以“欣赏”为话题、以“默契”为话题、以“理想”为话题、以“追求”为话题、以“倾听”为话题……
（4）：情景续写类。
给出一定的情景和文章开头，让同学们根据情景进行写作。如《泪水在我脸上流淌》就是属于这类作文，它的开篇是这样的：周围是一片寂静，静得简直有些怕人。手中拿着展开的信纸，我伫立窗前，任春风轻抚着我的头发，任泪水在我脸上流淌……又如下面这个作文题：开学初，语文老师慈祥而又关爱地对我说：“小华，参加兴趣小组的事我已经替你定了，就参加我的‘诗歌创作’兴趣小组吧。”望着老师充满笑意的脸，我欲言又止，其实，我虽然是学校文学社社长。但我现在却喜欢上了音乐，可老师的一番好意又怎能拒绝呢？给出开头，让学生展开合理的想象，添加合理的情节去完成整篇文章。这样的作文训练能够极大的激发学生的想象力，开拓学生的思维。
（5）：自由写作类。
限定题目往往会限制学生的思维，因此隔一段时间我就布置依次自由作文，让同学们插上自由的翅膀，写自己想写，说自己的心里话，也是我收获最多的一种作文方式。如《做张嘴不容易》、《第八色彩虹》、《我恨你秋天》等作文都收获于自由写作。
（6）：凭空创意类。
作文的难度是循序渐进的，在以上训练的基础上，可适当增加难度，进行凭空创意类作文。如《二十年后再相会》、《今天，我登上了月球》、《愚公后传》、《小鸟的自述》、《新西游记》、《我是猫》等一些便是其中最为优秀的此类作文。有时我突发奇想，进行音乐作文，即我用录音机播放优美的钢琴曲或小提琴曲，如《梁祝》、《致爱丽丝》、《命运》、《秋日的私语》、《春江花月夜》等，让学生闭上眼睛，用心去聆听，根据音乐的意境去想象，去写作。
五、开展学生自评和互评。
每次写作过程中，学生内心总会有自己的构思、想法、自己得意的地方或感觉不足的地方，把这些记录下来，就形成了作者的自评。然后同学之间互相品评作文，写出自己读作文的感想、值得欣赏的地方如文章中心表达、立意、构思、修辞方法、优美的语句、漂亮的书写、别致的题目等，也可以指出对方的'不足之处，如错别字、书写、语句的表达、中心的表达或提出作者下一步应该努力的方向，也可以写出鼓励性的评语，把它们写下来，就形成了互评。开始之时，同学们写得不管是自评还是互评都比较短，有的甚至是只言片语，如自评只写这次作文写得不好，互评只写以后多努力，然而经过了一段时间，同学们进步很大，这是很值得欣慰和自豪的。这样下来，一次作文中进行了三次写作训练，既提高了学生的写作速度，又提高了学生的写作水平。
六、学生主持，欣赏佳作。
这是我受到同学们的启发才开始尝试这种形式的。记得有一次，由于晋级填表，我要耽搁一些时间，于是我让课代表来主持读作文。回来后，我问了一下读作文的情况，结果是比我在的时候同学们的表现更为积极，更为踊跃。从此，每节作文课的尾声，都由同学们推荐一名同学来做主持人（每个同学都有机会成为主持人，这样他们每个人作文课前都要准备一番），我则坐到学生之间成为“看客”，与同学们共同欣赏、品评作文，逐渐形成了这一特色。
七、集中整理，做好记录。
每次作文，我最大的快乐就是收获的学生的一篇篇美文佳作。把他们集中整理，做好记录是作文教学中不可缺少的一个重要环节。每次作文课后，我都要及时对作文情况进行总结、评析，可以从下几个方面写起：
（1）作文有进步的同学及时给予表扬、鼓励。
（2）作文的开篇或结尾是否出色，有特色。
（3）是否把所学的写作方法如升华式结尾、散点式、镜头式、日记连缀、采访实录等运用到自己的作文之中。
（4）能否寓情于景，通过景物描写来表达或衬托自己的感情。
（5）能否运用描写、议论、抒情、记述等常用的表达方式。
（6）能否运用比喻、拟人、排比等常用的修辞方法。
（7）书写是否认真、规范。
（8）自评和互评是否有文采。
（9）所选材料是否为中心服务。
（10）评出最佳作文。
八、开发周记和日记，发展作文角。
写作离不开积累与锻炼，而平时的周记与日记的写作则正是写作积累与锻炼的舞台。对学生每周一次的周记与每周两篇的日记，我认真去批去改，以此来发现好的作文，写的好的会在语文课上共同欣赏，然后张贴在班内的作文角上，还有就是把它投给校刊《绿柳》，通过这些方法和方式来激发学生的写作兴趣与写作积极性，促进学生写作水平的提高。
九、积极投稿，激发创作欲望。
我把自己发表的稿子拿来，在作文课上读给同学们听，以此来鼓励一部分同学积极投稿，让他们品尝成功的快乐，两年来也可以说收获颇丰。《献给老师的歌》、《我终于战胜了粗心大意》两篇文章在《作文与阅读报》上发表；《为你鼓掌，老师》一文在《莱芜日报》上发表；《不再孤独》、《不再错过》、《说给语文老师的心里话》、《面对表扬和批评》《解题》、《心中的太阳》、《惩罚的N种方式》、《迟到的N个理由》、《飘飞的丝带》等多篇文章在《中学生导报》上发表；《谈诚实守信》、《做张嘴不容易》、《今天“老板”不在》、《写给父亲》《我》五篇文章在《现代教育导报》中学生版上上发表；《再见了，老师》一文在《作文评点报》上发表；《可恶的代沟》一文在《中学时代》杂志上发表；《写给父亲》和《感雨》两篇文章获山东教育社创意作文大赛二、三等奖；另有几个作文片段在《作文评点报》和《作文与阅读报》上发表……榜样的力量是无限的。看到班内同学有作品发表，班内同学一个个跃跃欲试，因为他们都想看到自己写的作文变成铅字，去体会那份成功感。有了这份激情与积极性，自然就会激励同学们去全心写作，写出好的作品自然就不再是难事了。
人间处处有真情，生活处处皆文章。十二年的作文教学，我一直在努力，一直在探索，创建快乐的作文课堂，让同学们能够在作文课上说真话，诉真情，让同学们能够做到“有感而发、有感能发和有感就发”，让同学们充分感受到我作文，我快乐，而且我知道，只要我努力，成功就一定会离我越来越近！

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