温暖的纸条
紧张而又忙碌的期末考试来临了，考试前紧张的气息弥漫在教室每个角落，同学们的心里都是“十五个水桶——七上八下”。
一大早，我怀着忐忑不安的心情快步走进教室，准备利用考试前的时间，再看看课文，背背词句，迎接期末考试。
一进教室，我却发现：每张天蓝色的课桌上，都整整齐齐得摆放着一张两指宽的小纸条！还有几个同学手里也拿着纸条，互相议论还传着看。
我心里充满了好奇，便快步走向我的座位，放下了书包，拿起了那张小小的纸条。纸条上写着：相信自己就好了，没什么大不了的，真的，不用想太多，会做什么做什么，你不会的他们肯定会的也不多，相信我没错！我你同学，衷心地祝福你在今年考一个理想的成绩。
看完这张小小的纸条，我心里充满了温暖。但我同时也在想：到底是谁这么有心，这么关心全班每一个同学呢？
班里的同学都陆续走进了教室，每一个人都发现了自己桌上的小纸条，每位同学的表情都是从惊讶到感动，都在四处张望寻找纸条的出处。
议论声越来越大，我也四处张望，寻找给大家纸条的同学，看着纸条上温馨的话语，心里也不再那么忐忑不安，更多的.装着温暖和疑问。
快要考试了，不知是谁在这时透露了纸条的秘密——这个纸条是陈琦自己精心打印出来的！
哦！又是陈琦同学！她总是常常用自己的行为感动着班里的同学。我看着这张小小的纸条，我紧紧地把它握在手里。这张纸条不仅仅包含着同学与同学之间美好的祝愿，更多是还是同学之间深浓浓的情谊啊！
握着纸条，我心里久久不能平静，平静。
【写作指导：指导学生写好“随笔作文”】
作为小学生练笔方式的随笔，就是把看到、听到、读到的事、物或人，及由些而产生的感想、体会马上记下来。沉重写“随笔”，可以积累素材，提高认识事物的能力，养成随时动笔的好习惯。
怎样指导学生写“随笔”呢？
一、教会学生写随笔的方法
随笔所记内容应是最近一段时间的所见所闻所感，内容可大可小，随心所欲，但必须是自己的真情实感。与日记不同的是比写日记更随便，没有一定格式，只要简明流畅，表达清自己的意思，达到练笔目的即可。篇幅也没有规定，可长可短，有话则长，无话则短，依据实际内容、具体情况来定。
随笔主要是让学生练笔，所以与指导写大作文不同。在开始时教师加一些指导，尽量放手让学生去写，让他们自己把身边的事写真切写生动，以锻炼他们遣词造句的表达能力。另外，要让学生“怎么想就怎么写”，教育沉重不要一味仿写、套写或者说些假话、空话。
二、培养学生写“随笔”的兴趣
“兴趣是最好的老师。”随笔是反映丰富多彩的生活的，这是激发学生写作兴趣的有利条件。还可以采取其他方式，激发学生的兴趣：
1、创设展示机会。
沉重的随笔，许多都是黑板报稿、广播稿的好内容。因此，我们开辟了黑板报“随笔”专栏，并组织他们向学校广播站投稿。由于中稿率较高，沉重兴趣盎然。每次指导写大作文时，我也有意让学生翻阅“随笔”，只要有与大作文相符合的题材，“拿”来即可“用”。
2、开展评选欣赏活动。
为了便于长期保存，经常翻阅，我要求学生备用较厚的软面抄，除了写“随笔”，还摘录优美词语句段、名言警句、诗歌笑话，并加以精心美化，使之成为一页页赏心悦目的“手抄报”。每周组织评选，前五名挂于“优秀作业栏”。每两周进行一次相互交换欣赏朗读。
随笔形式灵活，内容广泛，对小学生积累作文素材、提高作文水平都很有好处。
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