把舞台让给孩子随笔

2018-04-21 教育随笔


把舞台让给孩子
最近我校要求每位语文老师上一节书法课,我考虑到我的字拿不出手,因而心里感而不安,怎么办?反正不上是不行。一次我要求同学观察课本上的生字,思考书写这个生字时要注意什么,突然一个同学站起来说:“老师,我们正好学到偏旁是‘日’字的字该怎样写”,顿时我心中大喜,原来,这位同学利用周日上书法班,我急速地要求她到黑板上写给我看。结果,她一边说一边写。我感觉她写的不错,何不把机会让给她,让她来上这一节书法课呢?
主意一定,我就对这位同学说:“你好好研究一下这几个字,到时我让你来上课,可以吗?”“好的,可以!”我一再叮嘱她好好看一下这几个字的写法,以免到时很尴尬。
其他老师都上了,轮到我了,我决定下午第一节课上。中午放学的时间到了,我决定不回家了,干脆在学校里吃点。放学前我多买了点饭,告诉那位同学,我已给她买好饭了,不必回家了,趁中午吃饭时,和我一块研究八个生字的写法。我俩一手拿着饭,一手在电脑上查找每个字的笔顺、字的结构、字的穿插、注意事项等,忙得我俩顾不得喝水,饭也常常忘了吃。就这样,心中有了一些着落后,这位同学又在纸上反复写了几遍。感觉准备得差不多了,我才让这位同学回到教室,快去喝点水,休息一下,免得上课头昏脑涨的。
“铛铛……”,预备铃响了,我来到教室准备上课。课前发给每个同学一张练钢笔字的纸。首先进行课前三分钟演讲,演讲完毕,就开始上课了。我先让学生把生字读了一遍,又让同学把生字组词读一遍。接着我宣布:今天我想把机会让给一位同学,咱们掌声有请,是谁呀?同学们大声高呼:郭书含。只见这位同学大步走向讲台,俨然一位真的老师:同学们,这节课由我和大家一块上,喜欢吗?“喜欢!”同学们兴高采烈地喊道。接下来“老师”对每种结构的字边讲解边进行范写。一种结构的字讲解完,便让学生训练两遍。同学们在下面写,这位“老师”在黑板上写。“老师”讲完后,我发现有问题的地方、容易出错的地方,又重新强调了一遍。等到学生写完后,我让孩子们一块观察那位同学在黑板上写的字,跟课本上的字相对照,思考哪些地方还需要改进。发现问题后,我及时在黑板上把那位同学的字改动一下,接着让孩子们再训练两遍。我又找另外两位同学到黑板上写,写完后再让同学观察,发现需要改进的地方,让学生到黑板上改动一下,改好后,再让同学把这个字写两遍。
最后,自己评价自己的字,看哪一个字写得好就用彩笔圈起来,最后根据写的情况给自己评价:看能得到几颗小星星。
课后,教师们对我的课给予了肯定:把机会给孩子,让孩子指导,是不错的方法。孩子感兴趣,同时也锻炼了孩子的口才、胆量、写字等多种能力,是一堂不错的课。
听到老师们的称赞,我想:作为五年级的孩子,有了一定的阅读能力,理解能力,为了激发孩子们的学习兴趣,我何不把舞台让给他们,既减轻了我的负担,又提高了孩子们的学习积极性,何乐而不为呢?于是我打算今天的.语文课让孩子来讲。早上我早早来到学校,部分同学也来了,我告诉一位同学:你借助手中的资料,好好预习下一课,上课时你来讲,好吗?“我行吗?”“你一定行!”我鼓励他说。上课的时间到了,我再一次说:掌声有请咱们班的杨雯君同学给咱们讲课好吗?“好啊!”大家齐声说道。出乎我的意料,这位同学讲得特别好,抓住了全文的关键地方,引导学生思考,还让学生思考文中的表达方法。个别地方,我只是再重申一下,强调一下。“太棒了!”我心中暗暗说道。
孩子们替我上了这两节课,我触动很大。既然孩子上得不错,以后我就要给予孩子更多的机会,让他们充分展示自己的才能,激发他们学习的欲望。我告诉同学:以后配套练习题,由同学来讲解,在课下可要好好做准备啊!
每个孩子都要被肯定的意识,我想,为了展示自己的才华,他们定会在课下好好用功准备的,老师也会收到意想不到的惊喜。我要把舞台还给孩子,舞台是我的,也属于他们的。把舞台还给他们,在必要时教师给予点拨,会更有利于孩子的发展的,难道不是吗?

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