在日常生活或是工作学习中,大家总少不了接触作文吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。写起作文来就毫无头绪?下面是小编精心整理的反思作文4篇,希望对大家有所帮助。
反思作文 篇1
潍坊二中 高中语文组 董艳丽
教学目标:体悟老舍平实的文字中积蕴的深厚的感情。
教学重点:学习作者选择平凡的素材体现深挚感情的写法。
教学课时:第一课时
教辅手段:多媒体投影、印发类文
教学过程:
[导语]
师:有这样一个城市,她热闹但动中有静,最小的胡同里的房子也有院子和树,你们知道这是哪个城市吗?
众生:不知道,猜不出。
生:北平。
师:如果不知道今天要学习《想北平》,你会猜出这是北平吗?
生:不会。
师:这就是老舍笔下的北平。北京是我们的首都,如果让你写一篇关于北京的文章,你会怎样写?
生:写她的宏伟壮阔,写她作为皇城的豪气,写长城,写故宫。
生:写她的悠久历史,博大的文明,还有名胜古迹。
生:写她的特色,王府井,北京的小吃。(众生笑)
师:对饮食情有独鈡。
生:写她的胡同,北京有八大胡同。
师:很好,有一位作家汪增祺写过一篇关于胡同的,叫《胡同文化》。
师:刚才你们都说,要写她的宏伟,名胜,特色,为什么写这些?这是因为你们只是一个匆匆的过客,看到的只是表面的现象,今天咱们看看生于斯,长于斯的老舍先生是怎样写北平的?老舍眼中的北平有哪些特点?
(众生读课文。读完同位之间小声交流。)
师:谁起来说说?
生:北平既复杂又有个边际,使我能摸着。
师:很好,这段文字突出了北平的复杂而有边际,有没有细节化的句子,里面沉积了怎样的一种情绪?
生:第四节中“面向着积水潭,背后是城墙,坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓,我可以快乐地坐一天,心中完全安适,无所求也无可怕,像小儿安睡在摇篮里。”我喜欢这句的描写,它表现了北平生活环境的快乐舒适,让人很容易平静下来享受这份宁静。
生:看小蝌蚪和嫩蜻蜓,说明老舍很有情趣,很享受这样的生活;这些句子也是为了说明北平的静谧。
生:老舍很喜欢北平,“安适和安睡”说明他有在家的感觉。
师:你们生长在潍坊,经常去白浪河畔吗?有没有在那里一坐一天,只为看蝌蚪,看嫩蜻蜓,而且特别“安适”?
众生笑:没有。
师:一个小时也不曾有吗?
众生笑:没有。
师:为什么没有?
生:没有老舍这样的童心。(众生笑)
生:还没有爱一个地方到这种程度,即使简单的小事,对他来说都是一种幸福,所谓“爱屋及乌”吧!
师:很好,这样平常稚嫩的小事,对老舍来说,是一种享受,是一种安适,没有深厚的感情是体验不到这种快乐的。这样的小事入笔,你们觉得起到了怎样
的效果?
生:很细腻的传递了一种感情,更深的体现老舍对北平的爱。
生:比写大的素材还要真实和生活化,所谓以小见大吧。
师:很好。那么,上一句话“北平既复杂又有个边际,使我能摸着―――那长着红酸枣的老城墙。”你们是如何理解的。
生:北京古老,但又有着童年的一些记忆,老舍小时候,可能经常到古城墙摘酸枣吃。
(众生笑)
师:北平有老舍成长的记忆。
生:摸着老城墙能让人感觉到踏实安全。
师:对,只有在踏实安静的环境中,人才能享受到这份宁静快乐。
师:接着说,北平还有什么特点?
生:北平在人为之中显出自然,既不挤得慌,又不太僻静,连最小的胡同里的房子也有院子与树,最空旷的地方,也离买卖街与住宅区不远。
师:这是老舍从城市的布局上把北平和巴黎做了比较,北平的美体现在哪里?
生:北平的美不在有许多美丽的建筑,而在建筑的四周都有空闲的地方,使它们成为美景。
师:很好,北平还有哪些特点?
生:北平又是一个物产丰富的城市。
生:花多、菜多、果子多。
生:居民的院子里养满了花。
生:更接近了自然。北京是大都市,却保住了乡野的幽静,让人和大自然保持着亲近。
师:很好,你们比较喜欢哪些句子?好在哪里?
生:“墙上的牵牛,墙根的靠山竹与草茉莉,是多么的省钱省事而也足以招来蝴蝶呀!”很有生活的气息,很平民化。
师:点出平民化,很好,这是平民眼中的北平。
生:“雨后,韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。 青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。”很细腻,很清新,很有生活的气息。
师:更多的是流露出对这样的市井生活的一种源自心底的喜爱。连琐细的生活,都带有了诗的色彩。
生:“北山的黑枣柿子,进了城,还带着一层白霜儿。美国包着纸的橘子遇到北平带着霜儿的玉李,还不愧杀!”观察很细腻,很幽默,很有乡村的气息,也诉说着作者对北平的喜爱。
生:美国的水果比不上北平的新鲜,北平是都市里的田园。
师:有乡村的气息,说明北平是一个接近自然的城市。还有吗?
生:是一个很平民化的城市。
师:何以见得?
生:他所描写的内容,特别是那句“像我这样的一个贫寒的人,或许只有在北平才能享受一点清福吧。”,更能体现北平的平民化。
师:很好,那么同学们思考一下:老舍花大量的笔墨写北京的物产,写小市民的日常生活,有什么作用?
生:小事更能体现的他对北平的爱,这样的微小的事情都能让他体会到快乐,足以看出他与北平的亲密的关系;所以他拟题为“想北平”,而不是“写北平”。
生:写的是平民化的北平,是老舍眼中的北平。
生:只有熟悉北平,热爱北平,才会这样写。
生:越是生活化的描写,越真实和自然,越能表现对生活的热爱。
师:太好了,有句话叫:“一枝一叶总关情”,说得就是这个意思。他生于斯,长于斯,一生中的多数时光是在北平度过的,他真正的融入了北平的生活,深入到它的'血肉肌肤之中。如果老舍是北京的一个观光客,即使对北京再喜欢,也不可能有如此细致入微的体验,当然更不可能写出这样的文字。这也是为什么我们会去写长城故宫,而不可能像老舍这样写的原因。
师:通过这篇文章,我们学到了一种写作的方法,谁起来谈谈?
生:选取平凡的小事,来抒写自己的感情。
生:平实的语言也可以表达很深厚的感情,越生活化,越真实。
生:我以前作文,总是关注大的素材,有时没有真情实感,写得很空洞。《想北平》的学习,
让我收获最大的就是:小的素材,小的生活的细节,只要有真情实感,也会写出很出精采的文章。
师:谈得太好了。越是平凡的熟悉的生活小事,越是琐细的生活的情节,更能表达真挚的感情,而不一定一落笔就写那些大的东西。这就涉及一个选材的问题,要有一颗柔软的心灵,要善于从你熟悉的生活中,挖掘有意蕴的素材,来抒写你对人生的感悟。
投影一段文字:
“我们所熟悉的社会与地方,不管是多么平凡,总是最亲切的。亲切,所以能产生好的作品。到一个新的地方,我们很能得到一些印象,得到一些写成很好的旅记的材料。但印象终归是印象,至好不过能表现出我们观察力的精确与敏锐;而不能做到信笔写来,头头是道。至于我们所熟悉的地方,特别是自幼生长在那里的地方,就不止于给我们一些印象了,而是它的一切都深印在我们的生活里,我们对于它能像对于自己分析得那么详细,连那里空气中所含的一点特别味道,都能一闭眼就想像的闻到。
――老舍《景物的描写》
类文阅读
师:越是摹写平凡的生活,越能真实地再现生活。同学们读下面两篇短文,再体会这种写法。
(印发叶绍钧的《耦与莼菜》,王增祺的《咸菜茨菇汤》。)
咸 菜 茨 菇 汤
汪增祺
一到下雪天,我们家就喝咸菜汤,不知是什么道理。是因为雪天买不到青菜?那也不见得。除非大雪三日,卖菜的出不了门,否则他们总还会上市卖菜的。这大概只是一种习惯。一早起来,看见飘雪花了,我就知道:今天中午是咸菜汤!
咸菜是青菜腌的。我们那里过去不种白菜,偶有卖的,叫做“黄芽菜”,是外地运去的,很名贵。一般黄芽菜炒肉丝,是上等菜。平常吃的,都是青菜,青菜似油菜,但高大得多。入秋,腌菜,这时青菜正肥。把青菜成担的买来,洗净,晾去水气,下缸。一层菜,一层盐,码实,即成。随吃随取,可以一直吃到第二年春天。
腌了四五天的新咸菜很好吃,不咸,细、嫩、脆、甜,难可比拟。
咸菜汤是咸菜切碎了煮成的。到了下雪的天气,咸菜已经腌得很咸了,而且已经发酸,咸菜汤的颜色是暗绿的。没有吃惯的人,是不容易引起食欲的。
反思作文 篇2
这次考试从成绩来看与以前几乎没有差异,没有将分数提高。不过也没有将分数落后。但从整体来看,还是有少量的进步,虽说这进步是建立在别人的退步之上,但还是要归功于父亲的谈话使我态度转变。
我的试卷答题确实没什么长进,甚至阅读还有倒退,但多亏了以前三十几分的作文上了一个档次,我才得幸没有落到山穷水尽的地步。所以,我的试卷作文的四十一分与四十八分的基础格格不入,就像咸亨酒店的孔乙己一样。
我的阅读成绩一直没有理想过,唯一有一次基础成绩较好,可是跑题的作文又将我打下地狱。我的成绩一直这样在“按下葫芦起了瓢”的日子中保持在不怎么样的水平上,渐渐地产生了对语文的厌恶,后来又发展到了对语文的恐惧,甚至有过想逃避考试的想法,态度便一天不如一天,成绩就更不用说了。
终于有一天情况变了,九年级下学期如期而至,父亲一次突击性的检查语文作业,使我这条漏网之鱼受到了应有的“待遇”。那天是星期天,不常给我签字的父亲猛然回到了家中,非要亲自在我的作业上签字,我将一本本的作业递给父亲,还不停地指这说:“数学是从这里写到这里,语文……”“不用你说,你的作业我手机上有信息,我自己看。”父亲冷冷的回答使我突然想起语文作业的质量极差,想说已经交了,但已经不可能了。
父亲还是翻开了那本褶皱不堪不能用书来形容的东西,看了一遍又一遍,眉头随之越来越紧,眉毛就要竖起来了,甚是吓人。随后便是劈头盖脸的痛斥和责骂,他说道:“你这样胡乱填的几个笔画还配叫作业?你以为只要写完了就行了是不是?你不写作业那是你懒,但你如果只胡乱填几个空还能理直气壮的上交、顶撞说不会写,那就是态度有问题了。你就是真的不会写,你态度端正,你问也会把那道不会的提问出来。你不会写不要紧,态度出了问题那就麻烦了。”
我终于知道我为什么阅读成绩那么低了,因为我连最起码的作业都不能保质保量的完成,我还谈何成绩?从这次之后,我不能再和以前那样自欺欺人,不仅要完成最起码的家庭作业,还应当补自己的短板,对作文与字词这方面也不能松懈,绝对不能一直停留在这个水平上,张老师时常说,学习如同“逆水行舟,不进则退”。
希望下一次我的反思中能多写些“进步”二字,少一些后悔与惋惜。
反思作文 篇3
上周我给学生们上了节作文课。因为我的教学对象是一群初三年级的特别害怕写作文的孩子们,所以在上课前,我就在想怎么样才能最大限度地减少学生们对“写作”的畏惧感呢?我打算认真地倾听一下同学们的心声。因此在这节课的准备过程中,我向同学们提了个问题:“同学们,你们觉得写作文难吗?具体难在哪里?”鼓励同学们畅所欲言。学生们也许也许也是感受到了我的真诚,也许是少了课堂的约束,表现的特别积极。有的说:“没有内容可写”。有的说:“不知道怎么把要写的内容表达出来”。有的说:“写出来的内容像白开水,越写越没信心了”。听了学生的发言,我心里有底了。学生们在写作方面主要存在如下问题:一、生活中不是没有写作的材料,而是同学们很少留心观察生活中值得记录的小细节,缺少了善于发现的眼睛。二、在平时的语文学习中忽略了对写作技法的归纳和演练。三、缺乏必要的文辞积累,文章缺乏文采。既然找准了病根,那就得趁热打铁,对症下药。
在上课伊始,我在黑板上写下了一个标题:“三句话写好作文”。学生们这下可炸了锅。有的人表示怀疑,有的人迫切想知道究竟是那三句话。在学生的“千呼万唤”中我板书了这三句话并作出了简明的解释:一、把要写的事情写清楚了。(及格)二、把要写的事情写清楚了,并有文采。(优秀)把要写的事情写清楚了,并有自己的感悟。(高分)。公布答案后,学生似乎对我的说法将信将疑。于是,我拿出了事先准备的两篇中考考场作文(《怀念葱油饼相伴的日子》、《那一刻我长大了》),请学生们当一回“小老师”评判一下文章写得怎么样。接下来同学们参与的积极性空前高涨。有的同学说:两篇文章的作者都从生活小事中感受到了真情。有的同学说:《那一刻我长大了》这篇文章,作者观察很细致,用词也特别准确,也很有文采。譬如,作者写因为天气热,补鞋子的老爷爷额上渗出了汗珠。用“渗”而不是“流”。待学生评判完毕,当我告知学生这两篇作文就是今年中考的高分作文时,学生终于信服了写在黑板上的三句话。最后,我给学生们提出了有关写作的两点希望:一、多观察,多练笔。二、从身边的小事写起,记小事,书真情。
课后,我认真地反思了这节课的教学。在课堂上我充分地调动起了学生的学习积极性,体现了学生的主体地位。同时也给了学生一些写作上的启发。但课堂有限学习无限,要想让学生们真正地爱上写作,写好作文,那是一个长期的过程,需要教会学生立足生活,感受生活!
反思作文 篇4
昨天下午,我们班进行了语文第5单元测验。今天,当试卷发下来以后,成绩是93分!从未有过的低分数!我被这个成绩怔住了,我迫不急待地打开试卷,想要看看到底是怎么一回事。哦,原来是作文被扣了6分。我仔细地看了一遍作文并进行了深刻的反思。
经过认真的思考,我知道了作文被扣分的主要原因:一是思路不思,二是不具体不生动。细细回想,当时我做到写作文的时候,老师正在说:“距离考试结束的时间只有15分钟了,请同学们抓紧时间完成。”我担心作文写不完,会被扣很多分,于是,草地看了一下题目,想都没想就开始写了,所以才导致了现在这样的结果。
根据这次作文失败的教训,我知道了以后无论什么时候写作文,都要做到认真审题、确定中心、理清思路之后才开始写作,只有那样,才能写出生动、具体、精彩的作文。
通过反思,我一定要吸取这次的深刻教训,写出优美的作文。
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