看图作文

2021-04-07 看图

  在日复一日的学习、工作或生活中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?以下是小编为大家整理的看图作文9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

看图作文 篇1

  今天是植树节,阳光灿烂,万里无云。

  我带着铲子、小树苗和水桶去郊外植树。我先用铲子挖了一个树坑,接着把树苗放进去,然后扶正树苗把土填进去,再用手压紧泥土,最后给小树苗浇水,一棵小树苗就栽好了。

  看着种好的小树苗,我满意的笑了,我对小树苗说:“小树,小树,要快快长大哟。”花丛中的小野花和小蝴蝶,看见说:“谢谢你使我们的家园更加美丽了。”

看图作文 篇2

  1、老鹰捉小鸡

  要求:

  (1)你玩过老鹰捉小鸡这个游戏吗?这个游戏是怎样进行的?

  (2)图中扮演老鹰和母鸡的小朋友表情分别是怎么样的?

  (3)重点描写老鹰、母鸡和小鸡的动作及表情。

  提示:

  伸出双手、挡、瞪大双眼、拍拍翅膀、凶狠、紧紧拉住、情况不妙、东躲西藏、四处逃跑、猛地

  2、值日

  要求:

  (1) 值日的任务是怎样安排的?大家是怎么分工合作的?结果怎样?

  (2) 要仔细观察,结合自己做值日的经历,有条理的写出值日的过程。特别要通过动作和神态描写,反应小朋友爱劳动的好品质。

  提示:

  分配、七手八脚、使劲、干干净净、整整齐齐、一尘不染、齐心协力

  3、包饺子

  要求:

  (1) 图中一家人分别在做什么?是怎么做的?最重要的是哪一步?

  (2) 把包饺子过程中最重要的一个步骤---“怎么做”写详细。

  提示:

  面粉、温水、搅拌、麻利、光滑、摊、对折、香喷喷、迫不及待

  4、可爱的乌龟兄弟

  要求:

  (1) 乌龟兄弟长得什么样子?它们是怎么生活的?

  (2) 围绕“可爱”两个字,来描写乌龟兄弟,描写它们可爱的外形,可爱的动作,写写它们通人性的地方。

  提示:

  椭圆形、又扁又宽、忽闪忽闪、懒洋洋、四脚朝天、亲密散步

  5、雷雨轰隆隆

  要求:

  (1) 将三幅画连贯起来,想想这场雷雨是怎么下的。

  (2) 在每一个阶段,分别有什么特点?

  (3) 观察多幅图要注意图与图之间的联系,按“雨前、雨中、雨后”的顺序写一场雷雨。

  提示:

  六月天、说变就变、滚滚乌云、狂风大作、无比宽大、珠帘、断线、珍珠、空气清新

  6、小小仙人球

  要求:

  (1) 仙人球的最大特点是什么?你知道仙人球有什么作用吗?你喜欢仙人球吗?为什么?

  (2) 重点突出它的外形特征和耐寒实例,注意文章的通顺。

  提示:

  生命力、墨绿、貌不惊人、惊讶、淡淡清香、陶醉、解渴、神奇、默默

  7、小馋猫落水

  要求:

  (1) 图中有谁?发生了什么事情?原因是什么?最后的结果怎么样?

  (2) 按照事情发展的顺序,把小花猫落水的起因、经过、结果写清楚。

  提示:

  好朋友、蹦蹦跳跳、玩耍、大鲤鱼、馋嘴、跺脚、挣扎、气喘吁吁、脱险

  8、智斗大灰狼

  要求:

  (1) 小白兔遇到了什么事情,是谁帮助了它?是怎么帮助的?

  (2) 大灰狼的下场是怎么样的?

  (3) 根据图画,把大象伯伯解救小白兔和惩治大灰狼的过程写清楚,写生动。

  提示:

  撒腿就跑、紧追不放、轻松、可怜巴巴、蹿、甩、掉进、吞没

看图作文 篇3

  图画就是一个情境,要挖掘图中的写作素材,最好的途径就是走进画中,把自己融入情境中。

  在一次试教中,当指导学生想象小女孩看到雏燕掉下来的一刹那,她会有什么反映?有的学生说::“小女孩很担心。”有学生说:“她会跑前去。”听到他的回答,我心想不够生动,如果“疾步向前”这类的词才会把当时紧张的气氛表达出来。于是我顺势说:“你上前来,看到雏燕掉落下来时……”学生马上冲向前去伸手作接的动作。于是抓住这情境说:“谁来用词形容当时的动作。”学生的思维被激活了。有的`说“疾步向前,伸手去接住雏燕”有的说:“她以迅雷不及掩耳之势冲向前去接雏燕。”

  这一环节在课前我并没有预设,而是在教学过程中需要创设情境,以演演的形式创设图画中很可能出现的情境,让学生的思维活跃起来。实践证明,这一情境调动了学生心中已有的素材使他们有话可说,积极参与课堂活动。由此学生步入了“想象之旅”。

  课后我整理修改教学设计,我以情境创设作为主要的教学手段和方式。在教学中以看图感受情境,引导学生通过角色替换,想象自己就是图中的小女孩走入情境;以简单的演一演融入情境;用语言、音乐渲染情境。通过形式多样的情境创设,是学生融入故事中,一步步地深入,引导学生结合自己的生活体验,去琢磨、想象故事的发展和结果。让学生把生活中那一个个符合图画的情境对接上,进行语言表达训练。李吉林老师这样阐述情境教学:从教材出发,由教材内容决定情境教学的形式。在教学过程中,创设一个或一组情境都是围绕教材中心展现的,这样才是有意义的。

看图作文 篇4

  树爷爷住在森林里,他长得枝叶茂盛。可是有一天,树爷爷病了,一点力气也没有,叶子也都快落完了。

  这时,一只啄木鸟飞来了。啄木鸟问:”树爷爷,您这是怎么了?“树爷爷说:”我生病了。“啄木鸟听了,忙说:”那我来帮您治一治吧。“说着就飞到树爷爷身上,几下就啄出了一只小虫,一口吞了下去。他一连捉了好几条。

  树爷爷马上感觉舒服了,他说:”谢谢你!“啄木鸟说:”不用谢。“说着就飞走了。

  没过多久,树爷爷又变得枝叶茂盛了,他高兴地笑了。

看图作文 篇5

  春天来了!春天来了!春天的风暖暖的,吹到脸上舒服极了!春天的雨是细细的,你看,她正轻轻地滋润着大地呢。田野里的小溪涨满了水。小溪里的小鱼和小蝌蚪们成群结队地在小溪里欢快地游来游去,成群的小鸟有的在树枝上叽叽喳喳地唱着歌儿,有的在田野上寻食,还有的在我们的头顶上来回盘旋,仿佛向我们报告春的消息!

  春天,小草发芽了,芳香遍地、绿草成茵。树枝也长出了新绿。

  这就是我寻找到的春天。春天真是一幅美丽的图画。让人感到她充满着活力和希望!我爱春天!

看图作文 篇6

  星期天的早晨,小远在楼下的公园里一边跑一边踢球。

  他把球踢了出去,突然球踢到了一件衣服上,衣服是邻居阿姨家的。球把衣服弄脏了,怎么办呢?阿姨看到一定会生气的,小远想了想,哦,对了,把衣服拿回了家。

  小远拿肥皂盆子把脏衣服洗干净了。第二天,小远把洗干净的衣服拿去给阿姨。阿姨说:“没关系,你真是个好孩子。”小远开心地笑了。

看图作文 篇7

  星期六,阳光明媚的早晨,同学们都做好了作业。这时,同学们各个像是断了线的风筝冲出了家门来到了足球场上。看!运动员们开始比赛了,红队有是一个人,蓝队也有十一个人,他们开始踢足球了。红队的十号运动员飞奔而去,向足球所在的地方冲去,十号运动员轻而易举的踢到了。

  这个时候,守门人员双眼紧紧盯着足球,双手摆在前面,一开始守门人接住了,可是他的手一松,球就不翼而飞了,就这样,他输给了红队。

  红队开心地挑起了舞唱起了歌,而此时的蓝队,就像是一队病人,垂头丧气的。过了不一会儿,他们居然落出了微笑,并且有了信心。因为他们还有下次比才的机会呀!

看图作文 篇8

  今天星期天,晚饭后我和妈妈在家里玩捉迷藏。

  我和妈妈商量,我藏她找。游戏开始了,妈妈开始数数了:“1、2、3——30。”我想:藏哪比较安全呢?藏在电脑桌下,爸爸正在玩电脑,还可以掩护我。妈妈开始找我了,门后、床底下、衣柜等等能藏人的地方找个遍,还是没有找到我的身影,于是妈妈求助爸爸:“见到孩子藏到哪没?”此时,我生怕爸爸出卖我,悄悄的拽了下爸爸的裤腿。爸爸摇头说:“不知道了,继续找吧!”

  妈妈无可奈何地迈着沉重的步伐继续寻找。我趴在桌子下蠢蠢欲动,哼起了小曲,谁知道妈妈又反身回来,抓住我的衣服干笑了几声说:“出来吧!”我怪怪的从桌子下灰溜溜地钻出来瞪着妈妈。唉!真是大意失荆州。不过,今天晚上玩得真开心。

看图作文 篇9

  星期六的上午,天空蓝蓝的像一块宝石,一朵朵白云在悠闲地散步。小丹在公园里忘我地踢足球。

  突然,小丹的足球像离弦的箭一样飞了出去,球砸到了一个正在散步的小弟弟,小弟弟大叫“哎呦!”小丹连忙跑了出来,一看大事不妙,急急忙忙地说:“小弟弟对不起。”小弟弟揉着背说:“没关系。”小弟弟刚想走,小明就跟了上去,小弟弟转过头看,那个哥哥竟然在他后面,就很奇怪。小丹真诚地说:“小弟弟。让我帮你把衣服上的泥拍干净吧!”原来如此,“谢谢大哥哥!”

  小丹说:“小弟弟我们一起去踢足球吧!”小弟弟开心得手舞足蹈,高兴地说:“好好好!”

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