在平时的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的看图作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
看图作文 篇1
一天,小兔出门到森林里去采磨菇。
森木里的磨菇好看极了，它们像一把把小雨伞撑着，磨菇的颜色也很好看，有灰的、有黄的、有红的。
小兔很高兴，它采了许许多多的磨菇，正在它开心的时候，突然，一只凶恶的老虎向它跑来，小兔吓坏了，转身就想跑，可是它的后面却是一条小河，眼看老虎就要追了上来，小兔忽然发现河的对面有一只大象在慢步。于是小兔马上大声喊道：“大象快来救救我，大象快来救救我！”大象立即跳下了河，去救小白兔，老虎看见了大象就想：“大象一定是来送死。”这时，大象已经到河岸了，它让小兔骑在它的背上，然后就过了河。
老虎气得咬牙切齿，只好离开了。
小兔高兴极了，它给大象一个磨菇，大象说：“谢谢，我们大象是不吃蘑菇的。”
看图作文 篇2
星期天的早晨，小远在楼下的公园里一边跑一边踢球。
他把球踢了出去，突然球踢到了一件衣服上，衣服是邻居阿姨家的。球把衣服弄脏了，怎么办呢?阿姨看到一定会生气的，小远想了想，哦，对了，把衣服拿回了家。
小远拿肥皂盆子把脏衣服洗干净了。第二天，小远把洗干净的衣服拿去给阿姨。阿姨说：“没关系，你真是个好孩子。”小远开心地笑了。
看图作文 篇3
在一个寨子里，住的都是苗族人，只有一位汉族的小女孩。寨子里住着一位80多岁的苗族老奶奶，老奶奶的女儿是一名打工人员，难得回来一次。所以，一年到头老奶奶天天都忙个不停，很是辛苦。这一切，都被那个汉族小女孩尽收眼底。
一个星期六的上午，小女孩路过老奶奶家，发现老奶奶家的门没有关而房里又没有人。小女孩正想帮老奶奶关门，却突然发现房子里有一大堆床单和衣服。小女孩想：是不是老奶奶太忙了，忘记洗了呢？要不我帮老奶奶洗了吧！心动不如行动，说干就干。于是小女孩先将衣服和床单放入背篓里，再把洗衣盆和木棒以及洗衣液拿出来，然后把它们背到小溪边。她先把洗衣盆里装满水，接着拿出衣服和床单放入洗衣盆中浸湿过后，再把洗衣液抹在脏的地方，然后用木棒使劲地敲打，最后再洗几遍就洗完了，看着自己的劳动成果，满意地笑了！
她站起身来，把衣服那些东西收拾好了，背起沉重的背篓向老奶奶的家里走去。她走进老奶奶的院子里，把衣服和床单抱进房子里，然后把它们晾好。正准备走时，却发现老奶奶拄着拐杖颤颤巍巍地走过来。老奶奶看见小女孩，就放下拐杖，右手搂着小女孩的脖子，左手抚摸着小女孩的脸，在小女孩的脸蛋上亲了一下以示感谢。顿时，小女孩红着脸，咬着下嘴唇害羞的低下了头。
虽然小女孩和老奶奶不是一家人，但是小女孩的做法胜似老奶奶的亲人。
看图作文 篇4
一天，小红吃完饭，她想：“妈妈那么辛苦，我帮妈妈洗碗吧。”
她把碗一个一个的端到厨房里。因为她个子太低，够不着水笼头，于是搬了一个板凳放到水池前。她站到凳子上把水笼头打开，然后认真地洗了起来。她先把碗用水洗一下，把剩饭冲干净，然后把洗洁精涂到洗碗布上擦了起来，把碗擦干净后再用清水冲一下，碗就洗好了。
正洗着，妈妈过来了，她看见小红站在凳子上洗碗，急忙说：“小红，快下来，别摔着了。”小红说：“放心吧，妈妈，我会小心的。”
过了一会儿，碗洗完了，妈妈看着洗得干干净净的碗，高兴地对小红说：“谢谢你，宝贝儿，你已经长大了!”
看图作文 篇5
《习作6》是看图想象作文。教材提供了两幅图画，这两幅图描绘了一位小姑娘看到一只雏燕从自家的屋檐下的燕窝里跌落下来， 小花猫看见了扑过去想吃掉它。接下来要求学生想象一下，后面会发生什么事情，结果怎样，再把故事写下来。题目自拟。
这是给材料让学生进行写作的训练，简单说是以“图”为本，以具体的直观形式为支柱的习作表现形式，培养学生的'观察能力、分析能力、想象能力以及语言表达能力。在观察能力和分析能力的训练上，引导学生观察画面全貌，感知故事内容-----接着指导看清其中的人或物，了解他们之间的关系----仔细观察画面的细节，明确图意。在想象能力的训练上，以图画为立足点，通过指导想象图画中的事物，培养学生的想象力，发展学生的想象力。在老师的引领下懂得要根据画面内容，进行合理想象，让画面活动起来，让画中的人活动起来，让画中的物也活动起来。
图画中的情景是我们现实生活中的某一镜头，所以在指导想象时要切合图意，切合现实生活中事物的发展变化，应与童话故事的想象指导区分开来，不可放任学生漫无边际的想象。在发挥想象故事的发展中，学生可能对猫吃雏燕的动机可能有争议，此时，要给学生明确“猫翘起尾巴的意思”（根据猫的习性特点，如果翘起来很硬，且毛有刺刺的感觉说明小猫在生气或是害怕或是敌对。全身压低，尾巴起卷起来，双耳后压，张嘴，露出犬牙，并且出声。准备攻击－前低后半高，尾巴平伸，双耳朝前倾，爪子全露出来。这时它要攻击了。）这样才能让学生的想象合理、大胆。
在感知图意后，要指导学生按照一定的观察顺序仔细看图，这样作文时语言表达才能有条有理。
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