课堂作文

2022-05-14 课堂

　　在我们平凡的日常里，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的课堂作文8篇，欢迎阅读与收藏。

课堂作文篇1

　　一、课堂有效教学存在的问题

　　综观我国目前的小学教学，有一个非常突出的问题：教师很辛苦，学生很痛苦，然而，我们的学生却没有得到应有的发展。造成此现象的最主要原因是课堂教学有效性的缺失，教学效率极其低下。

　　首先表现在班级学习机会差异悬殊，部分学课堂实用时间少。教学时间对全班学生而言一般是一样的，但课堂实用时间、学习机会和质量生则可能存在较大差异。以语文阅读教学为例，有人研究发现，学生获得分析课文的机会有多有少，大约只有1/5左右能力强、思维敏捷的学生能参与分析课文的全过程，3/5左右的中等生长期只能得到部分参与分析全篇课文的机会，还有1/5左右的学困生因理解能力差而长期得不到独立分析课文的机会。现代教学研究发现，学生的学习差异常常是课堂实用时间差异造成的。在一系列的连续学习中，初始学习中微弱的实用时间差异可能导致后续学习实用时间差异的扩大。因此说，课堂教学学生实用时间的不均是课堂有效教学存在的问题的具体体现。

　　其次表现在课堂教学密度量小、质量差。课堂教学密度是指教学活动中合理运用的时间与一节课总时间的比例。它又可分为一般密度和特殊密度。在一般密度中，属于教学合理运用的时间不仅包括学习新材料所用时间，而且包括了组织教学、复习旧知等其他环节所用的时间。特殊密度则指学习新教材所用时间在一节课中所占的比例。为了提高课堂教学效率，既要尽量提高一般教学密度，又要适当掌握特殊密度。但是，调查发现，在小学中，普遍存在因学生违反纪律，教师花时间处理、教师上课离题或用语罗嗦、师生教学准备不足出现大量无谓动作等现象。有些片面强调提高特殊教学密度，忽视课堂理解、巩固和新旧知识综合贯通的教学环节，从而使学生因新知识掌握不牢而影响后续学习，造成教学效率下降。同时，教学密度不仅有量的大小，更有质的好坏。同样的教学时间，既可以用于记忆和理解，也可用于分析、综合和创造性的学习活动。教学中用于低层学习任务的时间过多，用于高层创新思维能力培养的时间减少，使教学密度量大质差。题海式学习便是典型。

　　另外，教学水平低、知识迁移能力差也是有效性缺失的体现。现代教学理论根据教学水平的高低把课堂教学分为记忆性水平、理解性水平和思维性水平三种类型。记忆性课堂教学的基本特征是教师独讲学生被动静听，从教与学的逻辑关系看，常常是“有教无学”、“教多学少”，知识缺乏迁移性。理解性教学强调系统地理解、记住讲授内容，但学生的理解是教师嚼烂后的被动理解。常常是“教多少学多少”、“学等于教”，学生缺乏自主创新学习的态度和能力。思维性水平的课堂教学不但要求学生进行必要的记忆理解，而且更强调在教师循循善诱下学生全身心地主动参与整个教学的思维过程，学生始终处于“跳一跳摘桃子”的状态中，常常表现为“学大于教”。当前中小学大多数课堂教学停留在记忆性和理解性教学水平，达到发展性水平的'极少。学生在课堂教学活动中的思维普遍存在依赖性、单一性、无序性、浅露性和缓慢性的特点。

　　二、课堂有效教学的对策

　　课堂有效教学存在的问题严重抑制了课堂教学功能的整体实现。教师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡，这样的教学表面上看，占满了课堂教学的所有时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。作为有效教学，就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，以关注教学效益与质量的方法，要求教师把教学过程与教学结果统一起来。同样，有效教学有一系列策略，本着以学生发展为宗旨，借鉴当代优秀语文教师的教学实践经验，笔者列举实施语文有效教学的几条途径，以

课堂作文篇2

　　有人说，小学生每天演奏着四部曲：起床、上学路上、一天的学习和晚上的作业。也有人说，小学的生活真乏味。但是，也许就在这令你乏味的四部曲中却每天都会有一些小插曲，可能就是因为这些小插曲让你品尝到了生活酸甜苦辣。

　　烈日炎炎，外面就像一个大火炉，就连凉爽的风今天吹到我们脸上也感觉热浪灼人。

　　这时，一直仿佛被太阳光照的冲昏头脑的蜜蜂摇摇晃晃的闯进了我们教室。

　　“啊---”不知道是谁惊呼了一声，原本一片死寂的氛围一下子就被打破了，班中尖叫连连，每个人都怕蜜蜂会落在自己身上，全班一下子就沸腾了。

　　那只头脑昏沉的蜜蜂在一些女生头顶上盘旋，他们都把手掌放在自己头上扇动，其中周雨琪的动作吸引了我们的眼球。

　　当蜜蜂来到周预期的头顶时，她几乎是从凳子上蹦上来的，喉咙中的声带剧烈颤动着，脸上全是紧张和害怕，耳朵红得冒出了经脉，嘴上嚎叫着：“走开走开。”这时蜜蜂像是看杂技似的一直跟着她。周雨琪越看越害怕，最后竟伸出了双手在空中乱拍，双腿不停在原地的跳着……

　　又一阵风吹来，那只蜜蜂似乎在我们班休息够了，便离开了教室。

　　当蜜蜂飞出窗外时，我们全班都松了一口气，为蜜蜂的离开而感到开心。可好景不长，那只蜜蜂可能觉得外面太热了又飞了进来，让我们又一次陷入了紧张之中。

　　蜜蜂在天花板上盘旋，我们全用恐惧的目光看着它。这是王维山从后面冲了上来，他双手拿着扫把，双腿站在了椅子上，拿着扫把在半空挥舞着，脸上充满了愤怒，可眼角还时不时的抽动几下，似乎还有些恐惧，他用余光看了看我们，见我们全在看他，他也不好意思下来，只好硬着头皮继续打着蜜蜂……

　　过了几分钟，蜜蜂终于从窗户外飞出去了，我们赶紧关上窗户，那颗悬着的心也落了下来。

课堂作文篇3

　　课前，学生进行了三分钟讲故事。完毕，小组长召集听写上一课的生词，我依旧从每个小组抽签选两名同学爬黑板，突然三组的同学捧上了一道菜单，上面写着：1、拉面 ;2、肉丝;3、皮蛋、4、雪花啤酒;5、炒黄瓜...... 看得我垂涎三尺。我正疑惑呢，小组长说了：“老师，看你想吃哪道菜，你选吧?”这葫芦里卖的到底是啥药?仍在疑惑。我就随机选了皮蛋和肉丝，俩学生噌得从座位爬到了黑板，伴着全班的笑声我明白了他们的用意。原来是用这种方式进行抽签，太有创意了。用孩子们的话说：老师，那样抽签太土了，早该换换口味了。

　　是啊，早该换换口味了。

课堂作文篇4

　　紧紧抓住不好；

　　有些东西紧握不放，

　　不好。

　　才发现，

　　放手也是课堂——

　　一堂难学的课......

　　每个人都想拥有自己喜欢的东西，紧紧地握着不放，从不感觉多。但是这是对的，人是贪婪的动物，只要有都想拥有，如果在困难的时他拥有力量、金钱、健康、自信、坚强。但是如果他不把其中一种丢弃了就会死掉，我想他哪一种都不想丢弃，还会想要有好的办法，既不用丢弃又不用死掉。这是一种可笑的想法，难道生命比不上金钱吗？或许这真的很难选择。

　　但是老师曾与我们分析过“舍得”这个词。才让我真正明白舍得的真正含义。因为舍去了，才能获得，有失必有得，这是不变的事实。

　　渐渐地长大了，学会了很多，在很多的时候，只要肯放手就能获得更多。经过那么久我已经学会如何放手，不再那么固执了，虽然会舍不得，但是惟有放手才能获得更多，别人也能因此获得自己想要的。

　　经过学习发现放手很简单，放手很美丽。

　　有些事，

　　紧紧握住，

　　不好；

　　放手，

　　放开他们，

　　获得更多......

　　猛发现，

　　放手也是一堂课——

　　一堂简单的课......

课堂作文篇5

　　俗话说得好：“老师不在校，学生乱了套。”

　　每周的星期五是我们班的“乱套日”。因为每周的这一天，我们班的班主任都会去开会。想看看马蜂窝是什么样子吗？就像我们班那样！

　　自习课的铃声响了，班长走上讲台，拿起教鞭，做起了班主任的“模仿秀”。只可惜她只是一只“纸老虎”，声音再大也没有班主任的气势。招呼大家守纪律的话，“左耳入，右耳出。”

　　“加油，加油。”一阵响亮的加油声从教室后排传来。原来是有“调皮双圣”的邓浩辉和夏明西在举行“排球大战”（就是把沙包当做排球来玩）。比赛十分精彩，令人目不暇接，令原本静静坐在座位上的同学抛出座位来观看比赛，为他们加油喝彩！班长一看，那“火药线”被点燃了，教室里顿时充满了火药味，而正在观看比赛的同学，却浑然不知。说时迟，那时快，之间班长二话不说，抽起教鞭，狠狠地向教室后排的同学打下去。吓得大家一哄而散。

　　虽然“排球大战”被班长平息了，可同学们的恶作剧还没完呢。

　　你听，“搞笑天王”孔令展用怪怪的声音把一篇严肃郑重的《为中华之崛起而读书》读得怪模怪样的，引得大家笑成一团。教室里应有的纪律被彻底地打乱了。班长实在是看不下去了，只好使出“杀手锏”——记名字。教室里霎时安静下来。不过在厉害的“杀手锏”也抵不住大家对“自由”的渴望。不到几分钟，教室里又充满了各种混乱的声音。失去“王牌”的班长只好朝着几个班干部无奈地摊摊手，像是在问：“我该怎么办呀？·······

课堂作文篇6

　　你知道学生们在课堂上是怎么学习的吗？说起来还真的挺有趣的呢！

　　在上语文课的时候，老师会教我们写许多有趣的，写得很好的文章，就会被语文老师盖上印章，盖上印章的同学回家就要在电脑上把编辑好发给老师，到期末的时候，老师会把这些整理好交给出版社，出版成一本书。我们班上的每个同学都希望在书上看到自己写的，所以，每次语文老师叫我们写的时候，每个同学都很高兴，都非常努力地发挥着自己的想象力，用愉快的心情来完成自己的好。

　　上音乐的时候，老师会给我们很多乐器来演奏美妙动听的歌曲，但我们纪律不好大家都在吵吵闹闹时，我们就只能练习怎样安静了。

　　上体育课就更有趣了，我们只要做一会儿热身就可以去做其它的运动了，有的同学在打篮球，有的同学转呼啦圈，还有的在踢足球……

　　你看，我们在课堂上学习，是不是很有趣呢？

课堂作文篇7

　　生活中处处皆是可她他在于你是否留心。

　　曾经的我总傻乎乎的以为课堂仅仅只限于学校里上课，只要从学校走出来，今天的事情就结束了，余下的时间可以留给自己任意挥霍了。

　　直到现在我才发现在现实生活中大自然力，哪怕是一点很小的事情都可以给人很大的启发，都可以成为一堂课，只要细心观察，总能找到老师。

　　向日葵它交给我很多。每天无论前一天的天气怎样，它总能保持微笑，对着太阳，对着世界绽放她的笑容，每天都这样保持微笑，因为它知道，无论过去前一天怎么样？无论未来怎么是什么命运，都不重要啦？它只记得今天我很快乐，现在我很快乐，未来我依旧会很快乐。毕竟未来是遥不可及的，唯一能做的只有一件事，就是把今天过好，让今天充满微笑。

　　所以每天都要打开心灵的门窗，让一缕阳光照进心房，不抱怨昨天只好好的把握今天，因为阳光总在风雨后，不经历风雨又怎能见彩虹，日子总会好的。今天总会变成昨天的，等到了未来才会手今天我的生活是如此不好当初为什么就不能把握现在的时候，已经晚了，因为一个个今天早一变成昨天，因为只有今天能把握，而你却在因昨天而烦恼，今天又变成了昨天……

　　所以向日葵交给了我每天要微笑，每天要面向阳光，每天都要把握现在。

课堂作文篇8

　　我们这几个月都是高效课堂，就是自学，对子交流，组里交流，展示，这就是高效课堂最基础的。

　　有一次，上语文课的时候，老师一进教室，老师说：“上课。”然后有人喊：“起立。”我们在站起来的同时说：“老师好，学会倾听，学会思考，学会交流，学会合作。”然后老师说：“请坐。”后来老师开始发导学案，大家都先读课文，然后写导学案。写的差不多了，就开始对子交流。对子都在交流导学案，对子交流完了，就开始组里交流。最后全交流完了，组长上去领任务，然后带着任务上去板书，最后全部都交流完了，领到任务的小组就开始展示了。现由第一个领到任务的小组去展示，他们展示完了，我们还能补充或点评。然后就是第二个领到任务的小组去展示，展示完了，又到下一个小组去展示。到了所有任务都展示完了的时候，导学案也就写完了，课文也就学完了，这既展示了又学了东西，真是一举两得啊!

　　我觉得高效课堂很好，写完了还可以交流，就不会有很多错题了，这样还可以帮助学习成绩上升，学习效率变好。

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