小学生作文教学教程4
一、教学目标：
1、借助口语交际学习写人的文章，并能抓住人物的描写表达精神风貌。
2、学会写“我敬佩的一个人”
二、教学重点：
抓住人物的特点来写，弄懂人物的品质是否与事例相对应，策划好篇章的结构。
三、教学难点：
抓住关键词“敬佩”去突出文章的中心，找相对应的典型事例，如何浸透在写人的基础上，注意对人物的外貌、语言、行动、心理活动等描写，突出形象、生动、具体的真实性。
四、教学时数：1课时。
五、预习提纲：
1、收集有关写人的好词好句。
2、积累你身边值得你敬佩的人的材料，并考虑这些材料是否有代表性，是否有优秀品质值得你敬佩。
3、你打算采用哪种结构写好它。
4、题目除了原定的，还可以有哪些？
六、教学过程：
（一）激趣导入
1、同学们，通过上节课的口语交际，我们知道在我们的身边，有很多值得敬佩的人，他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴，可能是不畏寒暑，默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨？？请从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人物的精神风貌表现出来，好吗？
2、出示课件：（展示人物形象）
3、从出示人物中生疑：
①他们有什么品质值得人去敬佩呢？
妈妈：因为她有刻苦学习的精神，令我敬佩。
小伙伴：因为她认真学习的精神，令我敬佩。
清洁工人：因为她不畏寒暑、默默工作的精神，令我敬佩。
叔叔、阿姨：因为她自强不息、努力拼搏的精神，令我敬佩。
医生：因为她无私奉献的精神，令我敬佩。
老师：因为她辛勤的精神，令我敬佩。
②师小结：我们尊敬、佩服的人，必须有他的好品质或好精神，才能让人敬佩，那么从我们身边还有许许多多的人值得我们敬佩的呢！下面让我们审清题意再去构思吧！
（二）明确目标
1、学生自由读题，师出示课题。
2、生疑：
①读了要求，同学们知道我们今天的习作要写什么吗？
②从作文题目中，你知道了什么呢？
生：A、知道体裁是以写人为主的记叙文。
B、知道作文范围只写“一个人”词眼是“敬佩”。
C、知道写这个人不是什么事都可以写，只能写令我敬佩的事。
？？
③这次习作还有什么要求，请大家先用“？？”把它画下来然后有待回答，指名回答。
3、小结：（课件板书）（出示课件）
写作要求：
①写我敬佩的一个人。
②要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
③内容要具体，语句要通顺。
④写完以后要认真修改。
很好，看到同学们如此认真审题，我特别高兴，这次习作就是要写你敬佩的一个人，要通过具体事例表现人物的精神风貌，写作时内容要具体，语句要通顺，写完以后认真修改。
（三）指导学生选材以及列提纲
1、过渡：同学们明确题目要求以后，怎样选择典型材料呢？请同学们回忆所选择人物的具体事例。
2、师问：同学们，你们打算怎样写好这篇习作呢？请大家好好构思一下。 生：A、我打算这样写： ①交代我敬佩的人是谁（略写）
②通过具体事例，写出我敬佩他（她）的原因（详写）
③抒发我对他（她）敬佩之情。（略写）
B、我打算这样写： ①交代我敬佩的人在我心中的印象。
（略写）
②通过一、两件事，写出我敬佩的原因。（详写）
③表达我对他（她）敬佩之情。（略写）
3、师追问：那你打算写谁呢？为什么？接着师作采访，由学生评议。 生：A、我写清洁工人，因为他无论何时都默默地工作，不怕脏、不怕累、不怕别人嘲笑，我从心里敬佩他。
B、爸爸是位医生，我打算写他，因为他常常为病人治病常常忘记了子女，忘记了吃饭，无私奉献，我敬佩他。
C、我打算写妈妈，因为妈妈是一位老师，她为了教好学生，常常备课、批改到深夜，学生有点什么不适就别闲心，闷闷不乐，多辛勤啊！我敬佩她！
（四）自主学习，交流评议
1、随着同学心中所想写的人以及他的好品质告诉对方，小组评议。
2、小组推荐汇报。
3、师导：同学们说得很好，各有各的优点，能抓住人物好品质选择有代表性的材料来表达。现在只凭同学们简单的表达是不够的，如何做到用具体事列表达人物的精神风貌呢？我们还要动脑筋想一想，也就是说在写事例的过程中加上一点什么的表达方式，使它显得生动、准确、形象、具体，更能表达出文章的中心思想呢？
（五）点拔要点，提高能力
1、同学们，至于如何具体事例表达人物的精神风貌的问题，我们可以这样做：
①在我们所选择的事例中，细心推敲，XX是怎样做事的？做事之前可能是怎样想的？做事过程中可能会说些什么？
②其实，一句话，在写事过程中，必须要渗透人物的外貌、语言、行动、心理活动等描写，只要这样，才能让文章内容更具体。
2、请同学们再次展示具体事例吧！看谁说得更精彩。
A、爸爸为人办事从不要别人的报酬，叔叔、阿姨带礼来到家，居然多次谢绝，我敬佩他！
？？
3、师点拔：你们讲的真精彩，你们还想听听老师敬佩的人是谁吗？ 生：想。
师：口头作文？？我敬佩的老师
（赖东发是我高一的老师？？）
（六）动笔写作
同学们，你们现在心中有数了吧！该写谁？怎样写？怎样写具体，表现人物的精神风貌等等，那么，让你们拿起神奇的笔，写出一篇成功的文章吧！写完后记住认真修改哦！
小学生作文教学教程5
教学目标：使学生通过介绍自己的年龄、外貌、爱好、性格特点等介绍自己，选择合适的角度展示自己的个性。
教学重难点：学会对人物外貌进行抓住特点描绘，把性格特点写具体。 教学准备：学生自备小镜子一面，表格一张
教学流程：
第一课时
一、 导入新课;
师：“问大家一个问题，如果我们班一起照了一张集体照，拿到照片的第一刻，你们第一个会找谁？找老师，？找伙伴？还是自己呢？
生：“我！”
师：“所以，在每个人的心里，我都是非常重要的，为了更了解自己，今天我们用手中的笔为自己描绘一张自画像。”
二、 学习外貌描写—“千人千面”
师：“老师这里准备了一张表格—某某的个人资料”（学生填写）
师：“老师要把表格里的话，变成日常生活中说话的形式。”“课件出示—我叫李思思，是个女孩，今年九岁，在育才小学上三年级。我身高117厘米，体重20公斤，圆圆的脸蛋，右眼下有颗黑痣。”
表格有助于学生理清思路，学生仿照记录自己。
师：“我看到大家在长相那栏有点犹豫了，咱们来说说吧，我们可以写哪些方面？” 教师相机板书：（脸，头发，眉毛，眼睛，鼻子，嘴，耳朵）
师：“谁能用词语来描绘？”（圆圆的，红润，瓜子脸，鸭蛋脸，蜡黄，瘦削，乌黑短发，炯炯有神，明眸，闪着纯真光亮黑宝石般的大眼睛，塌鼻梁，小巧，樱桃小嘴？？）
“说了这么多，老师把他组合了起来，咱们来读读”。
·1她有个圆圆的脸蛋，一闪一闪的黑宝石般的大眼睛，小巧的鼻子下面有一张樱桃小嘴。（请学生练习用上词汇组合，写几句。）
“看到你们写的，听了你们读的，帅老师也忍不住要写写我的自画像了，这回请你们当评委老师，看看我写的怎么样，你们可要认真当好评委哦！”
·2我有一张圆脸，时常扎个简单地马尾辫，走起路来长长的辫子左右摆动，有
时几个调皮的男孩趁我不备还会“戏弄”我的辫子呢！小巧的鼻子上架着一副黑色的眼镜，我的嘴巴左边有一颗黑痣，有人说是什么“好吃痣”，你还别说，我可有“大胃王”的美称，最高纪录一口气吃下一大袋饺子哩！
“好了，各位评委，请你们帮我评评吧，也好指导我以后写作文！”
（让学生发现第二篇较第一篇，还抓住了人物相貌中的特点，描绘了人物的特点，给人留下了深刻印象，更加的生动。）
学生练习，教师相机指导。选一两篇讲评。
出示写人外貌片段：
1 大大的眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴巴，总带着微笑，这就是我，一个活泼的女孩。
2我个子高高的，身体壮壮的，皮肤有点黑，虽然不像有些白的同学那么帅，但奶奶一直夸我身体棒，很少感冒。（在描绘性词语下划波浪线）
布置作业——积累延展
学生看写人的文章，关注外貌描写的部分，把描绘性的词语用波浪线划下，对于你觉得写得好的，摘录到积累本上（人物描绘专栏）
·这一环节十分重要，语文是一门积累性的学科，特别是作文，如果想单凭老师教授的某节课学生就掌握好这类文章的写法，这几乎是天方夜谭，在作文教学，主张分专题，有计划，有步骤的对学生进行指导与积累，学生的作文在循序渐进中收获。
第二课时（指导写性格特点）
一、 继续填表格
师：“上节课咱们练习了，把人外貌写好，但是仅仅靠外貌，我们并不能充分去了解这个人，这个时候，咱们要进一步去深入，从他的喜好，爱好的活动，擅长的事情，性格特点等等去继续了解，这样我们对这个人的认识才会更加全面。”
1师：“有些同学也许不知道什么是性格特点，我来举个例子，比如，你是文静的还是活泼的？你是自卑的还是自信的？你是说话轻轻柔柔的还是高音喇叭？你是上课遵守纪律还是时常插嘴，做小动作？你是能安静做在那看书写字，还是做那不动？最好具体写表现在哪些方面，比如写自己好动就可以写，上课坐不了几分钟就会站起来，为这事老师没少批评我。还可以写写自己对性格的看法，是觉得挺好呢？还是有地方需要改正？
2出示范文，咱们来看看李思思同学的介绍。“我喜欢白色和红色，我喜欢吃西瓜，各种蔬菜以及各种禽类食物。课余的时候，我特别喜欢唱歌和弹钢琴，我最擅长的功课是音乐，我长大了想当一名歌唱家。 我的个性比较活泼，喜欢唱唱跳跳，有话就说，不害怕，不扭扭捏捏，我喜欢自己的性格。”
3学生连写。教师指导、讲评。（指导中针对学生有举具体事例表现性格的给与肯定。）
三、 整合全文
结尾时怎么写的？“这就是我，一个活泼的女孩，你们愿意跟我交朋友吗？”
还可以怎么结？（这就是我，活泼的我。）
题目还可以怎么取？（我、活泼的我、）
课后进行“猜猜我是谁的作文讲评课”
·此篇教学设计用于三年级指导写人作文，四年级则添加“如何为人物性格特点而写事”巧用过渡语“多方面描写”
小学生作文教学教程6
一．讲评目标
1、 提高学生仔细观察﹑准确把握人物外在形象的能力。
2、 培养学生正确地采用多种描写方法表现人物的个性特点。
二．讲评重难点
人物描写能力的培养
三．讲评过程
1、“榜上有名”
上节作文课，我们写作的话题是《我喜欢的人》，那么同学们对人物描写方法的掌握情况又是如何呢？我们来看一看上篇作文同学们的表现情况。上一篇习作写得优秀的有以下同学：姚少川，陈思杰，叶如隆，汪晓哲等等，这些同学的作文很值得大家去学习。（出示第二张幻灯片）
2、“题好一半文”
在写作方法里有句话叫“题好一半文”，我们在欣赏作品之前，首先映入眼帘的是文章的题目，如果题目引人入胜，读者就会更有阅读的兴趣，就像我们平时读报刊杂志一样，首先要浏览一下标题，觉得标题新颖，我们就会迫不及待地往下看，下面我们掌声有请以下同学的作品名称与大家见面。（出示第三张幻灯片）
3、 佳段“亮相”
学会观察和描写人物外貌是写作中不可忽视的一项基本功，因为，作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。人物在文章里一出现，就像演员出现在舞台上一样，首先映入观众眼帘的是外貌。古希腊的一位哲学家曾说过：世界上没有两片完全相同的树叶。树叶如此，人也亦然，世界上没有外貌完全相同的人，所以，写人物外貌的关键是要抓住其最主要的与众不同的特征，来进行详细地描绘，这样，人物的特征就很明显，给读者留下深刻的印象。（出示第四、五张幻灯片）
妙招之一：外貌描写不算难，抓住特征是关键。（出示第六张幻灯片）
4、片段欣赏
外貌描写的最终目的是为了突显人物性格，所以，写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物的性格和品质。为了刻画人物，对所写人物除了外貌描写，还必须进行必要的语言、动作、心理等方面的。（出示第七张幻灯片）
妙招之二：“动作语言不要忘，突出性格最重要” （出示第八张幻灯片）
5、“出谋划策”
朗读叶如隆同学的作文《父亲》，看看存在什么毛病？正如教育家叶圣陶先生所说，修改文章的方法就“读，再读，再读。”请对照上面的妙招看看有什么需要修改的？同位可以小声商量商量。提示：爸爸在酒桌上是如何表现的？他说了什么酒话？做了什么可笑的动作？“终于”说明你等待了很长时间，你在等待的时候，都干了什么？“松了口气”说明爸爸没回到家之前，你和妈妈非常担心，担心什么呢？你能写出真实想法吗？（先请学生先说一说喝酒人的状态，再写一写，然后反馈。）（出示第九张幻灯片）
6、“大显身手”这是李皓同学的作品，他写的是他上课回头说话的情景，后来他对自己写的文章感觉不满意，似乎缺少了点什么，又对作品进行了修改，修改后的文章加上了大段的心理描写，把他上课回头说话的真实心理描写得淋漓尽致，幻灯片上的作品，就是修改前后的对照，同学们可以对照参考一下，知道你们的作品该如何修改，才能使文章内容更加丰富生动。（出示第十张幻灯片）
7、“逆耳忠言”
1。真实是作文的生命，有些同学欺骗老师的同时也在欺骗自己，编造与抄袭作文，实在不应该。
2、叙述太过于简单，观察不细心，内容很空洞。希望大家做个生活的有心人，多一份观察的心。
（出示第十一张幻灯片）
8、板书设计：
外貌描写不算难，抓住特征是关键；
动作语言不要忘，突出性格最重要。
教学反思
在写这篇习作之前，我现对班里同学的习作水平进行了摸底，（因为我是新接手的语文老师）从反馈的情况看，他们对人物外貌的描写都是千人一面，于是我搜集了许多关于外貌描写的技巧并编成顺口溜供他们学习：“外貌描写不算难，仔细观察是基础，抓住特征是关键，理清顺序细描绘，突出性格最重要”还搜集了外貌描写的片段供他们欣赏，如此训练以后，再让他们进行写作，果然很凑效。
经过一系列的准备，我的作文讲评课《我喜欢的人》课就开始上了。在课堂上，我把教学重点放在人物描写能力的培养上，因为班里同学在写作时，犯的主要毛病就是蜻蜓点水，一带而过。我又告诉他们：事例要选生活中亲身经历的真实事情，从小处着眼，以点带面进行叙述，当事例较多时，要选取最具代表性的事例进行详细描写。当然文字本身是没有生命的，而写作就是要把作者的感情倾注到文字中，让文字变得有感情有温度，使描写的人物会说话（语言），会活动（动作），会思考（心理），这样的人物才跃然纸上，有血有肉，活灵活现，与读者产生共鸣。从学生作品的反馈情况看，这样的训练还算成功。但也有极少数同学的作品不够理想。不过，不要紧，这正是我这节讲评课的目的：让同学们学会修改文章。对照我给他们的妙招“动作语言不要忘，突出性格最重要”，又赏析了同伴修改前后的文章范例，有了这些铺垫，他们一下就能抓住要点，修改也不再难了。
课堂整个流程还算成功，但同事们也给我提出了真知灼见，比如课件出示的偏多，这是我太贪心的缘故，总觉得学生的作品写得太辛苦，应该给他们展示的机会，所以不舍得删除。还有，学生朗读自己习作时，吐字不太清楚，后面老师听不见，这在以后的阅读训练中，还有待加强。
总之，通过课题研究，我自己和学生都得到了进步，与他们一起成长，是我最大的快乐和收获。
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