忘不了他作文800字

2018-04-06 高一作文

忘不了他
人的一生是一条路。和别人的路交叉着，我们一直在走，别人也一直在走。有些人恰巧和你走同一段路，于是便成了朋友。但他们只陪你走一段，便要向自己的方向前进了。和我走过同一段路的人很多，但只依稀记得几个。人的记忆往往是跳跃的，今日想起了他，便也勾勒出一些模糊的事来。
在我上小学时，有个挚友叫史飞翔。我觉得此人很奇特，是个集大成者。在不同领域里都能做的很好。记得他的外貌有些古怪，头发根根竖起，体型较臃肿，足有百十来斤，肚子微微隆起，似乎把五车子的墨水和书本全装了进去。眉毛稀疏，眼睛也可眯成一条缝，几乎是完全闭着的，远远望去看不见他的眼睛。鼻子很塌，就像地震中的废墟一样。嘴唇很薄，说起话来嘴皮子好像两片薄纸在上下翻飞。总的来说，此人其貌不扬，中国有个成语叫“大智若愚”，大概用在他身上恰恰到位。
这人长的是丑，但口才出众，三国时期有一位和诸葛亮旗鼓相当的谋士叫庞统，就和史飞翔差不多。他有非同凡人的阅历和智慧。凡是和他说上话的都会被他的言语所折服。其原因是他上知天文、下知地理。再加上他诙谐幽默的语气，一个普普通通的故事可以被他说成相声。郭德纲若是收了他这么一徒弟，名气定要比现在还大。
我们说一个有智慧胆识和才能的人说话做事总应该带些傲气。但史飞翔却不是这样的。相反，他很低调。
一般上数学课，老师都会提一些问题，同学们都会积极举手。而史飞翔举手是有原则的。一般是些简单的题目，若是班上举手的人多，他便会在座位一声不响，倾听其他同学的见解。但若是碰上些难的题目，他就与常人不同了。先是目不转睛的看题目，等到众人抓耳挠头时，再缓缓地举起手。他的做题方法极其独特，常使老师和同学刮目相看。不仅如此，在语文和英语方面，他也有骄人的成绩，但却从不与人攀比。
记得是在四年级上学期时，老师正在筹划一场读书班会，那可不是一般的班会，几乎是全校的领导都要来看，当时我写了一篇周记，说是自己看到一篇相声，感觉非常好笑。老师给我的周记的评语是：找一个同学合作，在中午的时候表演给同学们看。我当时找了很多男同学帮忙，其大多数都是憋不住笑的。相声最忌讳的就是在讲的时候笑。当时史飞翔看到我愁眉不展。便说要帮我，于是我们俩便试了一下，没想到还不错。于是我们便分派了一下角色，我知道他语言能力比较强，便让他做红花，可他坚决不肯，非要做绿叶。我拗不过他，只好自己做红花。俗话说：“三分逗，七分捧。”做绿叶可不真是那么简单。要做好还需要一定的水准。我们在早上练了五回，终于才算成功了。在中午表演时惹得同学们笑得肚子都疼了。于是老师便把我们安排进了班会里，给了我们一份名叫“礼行”的相声剧本。要我们天天练，争取在班会开始前练好。于是晚上史飞翔便到我家去练了。我们契合很不错，特别是在卡的部分他都会帮我接下去，免掉了尴尬的局面。有时他还会在剧本的某些地方进行修改，使相声本身更富笑料。就这样，到后来在班队会上我们的表演赢得了满堂喝彩。
史飞翔对我来说就是一本活书，平时放完学后，他会把他满肚子的墨水和我分享。都说“近朱者赤，近墨者黑”。和他在一起的时光里，我的知识和阅历确实长了不少。这也是他本人身上的独到之处。
后来毕业考一结束，一班子的人就各奔东西了。我至今也不知道他的去向，也不知他现在怎么样了。一切只望他安好。

【每日写作指导：常见作文写作方法——学生必读】

　　1、间接抒情法

　　【特点】

　　间接抒情的.特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。（next88）采用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感情色彩。

　　2、先叙后议法

　　【特点】

　　先叙后议是先叙事后议论，因此议论要起总结上文，点胆中心的作用。议论时，要对事件的主要内容，或事件的主要人物，或主要事物进行议论。这样才能做到叙事和议论的统一。议论的方法，可以通过文章的人物的语言、心理活动进行议论，也可以以第三者的身份进行议论。

　　3、先议后叙法

　　【特点】

　　采用先议后叙的方法，首先开门见山地提出记叙的要点和中心，并以此统全文，使全文所记事件的意义，通过议论之后，显得清楚明白。在叙事的时候，要根据议论的中心，抓住重点进行写作。

　　4、夹叙夹议法

　　【特点】

　　夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。

　　5、以物为线索

　　【特点】

　　在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。